一年级下册数学教案 1.2 读数 写数 北京版.docx

100以内数的读法和写法教案一、学习目标（一）学习内容本节课是学生掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的，知识的学习具有迁移类推的特点。教材借助计数器引导学生读数和写数，区分不同数位上的数的读法和写法的不同。在感知数位重要性的基础上，认识数位，尝试简单总结读数和写数的方法，为后续学习读写更多的数做好铺垫。（二）核心能力本节课的读数和写数，区分不同数位上相同数字的意义都是对学生数感的培养。（三）学习目标1借助20以内数的读法和写法的知识，在具体情境中，迁移出100以内数的读法和写法，正确读数和写数，尝试简单总结读数和写数的方法。2能够区分不同数位上相同数字的意义，初步感知位值的意义。3通过读数和写数，理解数位的重要性，认识个位、十位和百位。（四）学习重点正确读出和写出100以内的数。（五）学习难点总结读数和写数的方法。（六）配套资源实施资源：小棒100根、计数器、100以内数的读法和写法名师教学课件二、学习设计（一）课前设计预习任务寻找生活中100以内的数，说说这个数的实际意义和它的组成。（二）课堂设计1复习100以内的数上节课我们认识了100以内的数，你会从1数到100吗？课件出示小正方体图，师生共同数数，复习计数单位。同学们数数都很熟练，你会读出或写出100以内的数吗？这节课我们就来共同学习100以内数的读法和写法。（板书课题）【设计意图：通过复习数数，唤起学生已有学习经验，在这个过程中，再次强调10个一是十，10个十是一百，为本节课的读数和写数做好铺垫。】2情境导入，引出读数和写数（1）整十数的读写在我们的生活中，100以内的数，处处可见。（课件出示纽扣图）提问：在这幅纽扣图上，你都发现了哪个数？这些数怎样读写呢？请同学们先用小棒表示出黄色纽扣的数量。你能在计数器上表示出它吗？说说看，你是怎么做的？小结：4个十就在十位上拨4个珠子。提问：怎样写出这个数？小结：十位上有4颗珠子，就在十位写4，个位上一个也没有，就在个位上写0。提问：这个数怎么读？小结：十位上有4个十，就读“四十”，个位上什么也没有，就不读。（2）几十几的读写刚才我们通过小棒表示数计数器表示数，帮助我们顺利地写数和读数，接下来请同桌一组，用这样的方法，先用小棒和计数器分别表示出绿色纽扣和红色纽扣的数量，再试着写数和读数。汇报交流反馈。提问：右边33这个数中的两个“3”的意思一样吗？小结：数字所在数位不同，表示的意义就不一样。（3）100的读写你会用小棒表示出所有纽扣的数量吗？小结：10个十是一个百。在计数器上怎么表示？观察计数器：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？小结：今天我们又认识了一个新的数位：百位。要表示100应该在哪一位上拨几个珠子？小结：100里有1个百，应该在百位上拨1个珠子。试着写一写、读一读。3巩固练习每人制作一个数位表，同桌合作，一人把课前找到的生活中的100以内的数拨在计数器上，另一人把这个数写在数位表中，并读一读，说一说它的组成。通过刚才的读数、写数练习，你发现读数和写数的奥秘了吗？小结：读数和写数，都要从高位起。【设计意图：在读数和写数时，要让学生经历从实物到小棒到计数器再到数字的过程，体会数学剥离事物无关特征，突出本质的抽象美。借助计数器读数和写数，更利于学生理解各数的实际意义。】4巩固提升（1）课本第39页第5、8题。生活中的100以内的数还有很多，你能读出这些数吗？你还见过哪些数？（2）课本第37页做一做第2题。 写出计数器上的数并读出来。（3）课本第39页第6题。比一比谁写得又对又漂亮。（4）课本第39页第7题。按要求写数。5课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？小结：这节课我们学习了100以内数的读法和写法，还认识了一个新的数位：百位。百位上的数表示几个百。在读数和写数时，要从高位起。写数时要注意：有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，如果个位上一个也没有，就在个位上写“0”。读数时要注意：十位上是几，就读几十，个位上是几就读几，如果个位上是“0”，就不读。（三）课时作业1填一填。（1） 写作（ ），读作（ ），由（ ）组成。（2） 写作（ ），读作（ ），由（ ）组成。（3） 写作（ ），读作（ ），由（ ）组成。【答