一年级下册数学教案-4.5连加、连减及加减混合▏沪教版 (6).docx

教学设计方案学科：数学课题： 连加日期：一、教学目标1.能通过收集、汇总信息，解决加法的问题。2.进一步理解连加的含义，掌握计算方法，并能正确进行计算。3.会用两种形式的竖式计算连加运算。教学重难点：教学重点：1.信息的收集并汇总。2.会用两种形式的竖式计算连加运算。教学难点：会用两种形式的竖式计算连加运算。二、制定依据：（一）教材分析 这一教时继续让学生从不同的渠道收集信息并进行汇总，同时明确问题、解决问题、最后完成答案，学习过程中培养学生的观察、分析能力。（二）学情分析教学时，让学生小组合作到单独完成练习，充分调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在活动中选择自己喜欢的学习方式进行学习。教学过程教学环节及对应目标教师活动学生活动设计意图及评价关注点一、常规积累（2分钟）对应目标：复习旧知口答：5+5+5= 3+6+8=1+2+3+4=口算说特征复习铺垫二、开放式导入：（4分钟）对应目标：激发兴趣师：小朋友，春天到了，我们要去春游了。小亚他们学校也组织郊游，请看。（出示电脑课件）同学们仔细看一看从画面上你们知道些什么？观察、读图同桌互相说说让学生经常用数学的“眼光”看身边的事物。让孩子对自然和社会现象的好奇心、求知欲不断旺盛成长。使学生对数学有一个较为全面、客观的认识，从而愿意亲近数学、了解数学。有序观察三、核心过程推进：（20分钟）对应目标：1、21. 信息汇总：一年级1、2、3班一起坐车去郊游，1班 29人 2班 29人3班 28人（图片信息）问题“每人发一只面包要多少只面包？”（文字信息）师：小朋友收集信息很仔细。那么要解决这个问题你们会吗？用什么方法解决？师：仔细看看这个算式和以往的加法算式有什么不同？小结：象这样算式是连加。计算时可以利用已经学过的加减混合计算的策略：先用两个竖式算2次，再用一个竖式算2次。2. 计算策略的讨论反馈：说说你是如何计算的？板书：2 9 5 8 + 2 9 +2 8 5 8 8 6师：看着课件把连加的计算过程和同桌说说。师：还可以用竖式这样计算： 计算时也是先算个位再算十位。 追问：为什么要向十位进2？个位满20向十进2 2 9 2 9+ 2 88 6师：小亚他们一共需要几个面包？收集信息反馈学生回答： 29+29+28学生自由回答学生练习用实物投影展示学生练习情况。同桌互相说生：要86个面包。利用学生已有的知识，通过操作、观察、比较，进一步掌握连加的运算可以用一个竖式计算。用一个竖式计算连加四、拓展延伸（9分钟）对应目标：1、2、31. 课本第41页/2 ，实物投影核对。2. 笔算 课本第41页/3(写在方格纸上)反馈：说说你是怎么在做的？学生独立完成学生通过操作，训练了技能，领会了数学思想方法。会用两种形式的竖式计算连加运算。五、课堂总结（2分钟）对应目标：知识梳理1. 师：今天我们学到了在计算连加时2种列竖式的方法。说说这2种方法,要注意什么?2. 如果是连减呢？归纳小结帮助学生回顾全课，帮助记忆。教学反思：作业设计：练习册附板书设计：板书: 连 加方法1:2 9 5 8 + 2 9 + 2 8 5 8 8 6方法2.2 9 先算个位再算十位。2 9 个位满20向十位进2+ 2 88 6