一年级上册数学教案 第5单元《第2课时 6和7的加减法》 人教版.doc

第2课时6和7的加减法教学设计教学目标知识与技能：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。过程与方法：引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。情感态度与价值观：利用“一图四式”的学习培养学生初步感受数学学习的快乐，体会用数学解决问题的乐趣。教学重点掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法计算方法。教学难点1引导学生能根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式。2感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。教学方法引导探究法、练习法。课时安排1课时课前准备多媒体课件、6根小棒、7个圆片、7个花片等。教学过程一、情景导入同学们，前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？这节课，我们就一起来探究学习6、7的加减法。（板书课题）二、合作探究1谈话揭题。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5以内数的减法了，今天我们一起探究学习有关6、7的加减法。(板书：6和7的加减法)2学习根据一幅图写出两道加法算式。(1)学生摆小棒。左面5根小棒，右面1根小棒。师：谁能说一说这幅图的意思呢？如果我们从左往右看，同学们能用一个算式表示吗？列式：516。为什么5加1等于6？同学们是怎么想的？(学生可能会说：5和1组成6，所以516)(2)请同学们再从右往左看，想一想，能用另外一个算式表示吗？列式：156。为什么156，谁能说一说自己的想法？(学生可能这样想：1和5组成6，所以156)师：为什么同一幅图能够列出两个不同的算式呢？学生小组讨论，再交流。师：观察这两个算式，什么相同，什么不同？师：引导学生得出：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。(3)小结：从这幅图中，我们知道这一幅图可以列出两个加法算式，在加法算式中，相加的两个数调换位置，得数不变。3学习根据一幅图写出两道减法算式。(1)师指导学生摆圆片列算式。让学生动手先摆出7个小圆片，然后用小棒分出6和1。师：这幅图是什么意思？从左往右看，7分成了哪两部分？从7里面去掉被小棒分出去的部分，还剩下多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？列式：716。(2)如果我们从右往左看，情况又是什么样的？你能列出算式吗？列式：761。师：为什么同一幅图可以列出两个不同的减法算式？学生讨论并交流。(因为观察的角度不同，顺序不同，所以能列出不同的两个减法算式)(3)小结：从小圆片图中，我们知道从总数去掉部分，求另一部分，可以列出两个减法算式：从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就可以得出左边的部分。4教学“一图四式”。(1)教学42、24、62和64。(2)教学52、25、72和75。三、巩固应用1完成教材第42页“做一做”。2完成练习九的512题，重点指导第7题和第12题。四、课堂总结教师总结：今天我们学会了看一幅图写出两道加法算式或看一幅图写出两道减法算式，并且掌握了计算6、7的加减法的计算方法。五、板书设计6和7的加减法一图两式516615156651一图四式4224522562647275六、教后反思