一年级下册数学 《6的乘法口诀》 教案青岛版（五四学制）.doc

6的乘法口诀教学目标：1.根据15乘法口诀的研究方法，进一步研究6的乘法口诀的意义，探究6的乘法口诀的规律并记忆口诀，建立乘法口诀与算式的联系。2.能正确地运用口诀解决实际问题，经历探究口诀意义和规律的过程，发展合情推理能力。3.在研究口诀的意义、找规律的过程中，培养学生对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。教学重点：理解口诀的意义，应用口诀解决问题。教学难点：寻找规律、记忆口诀。一、创设情景 师:同学们我们学习了15的乘法口诀，我们都是从哪些方面研究的？生1:我们会背诵口诀。生2:我们知道口诀表示的意义。生3:我们还发现了口诀的秘密。生4:我们还用口诀解决数学问题。师:大家说的真全面。师小结:之前我们从这些方面来研究的乘法口诀，今天我们继续用这样的方法来研究6的乘法口诀。(板书: 6的乘法口诀)二、探究新知（一）口诀的意义师:同学们，假期里我们都背诵了口诀，谁来给大家背一背6的乘法口诀？你来，你来，你再来，背的真熟练，那我们再一起背一背， 老师把它们记录下来。师：那你们知道这些口诀都表示什么意思吗？请同学们根据要求在探究单上试一试吧。（课件出示）老师收集了两位同学的探究单我们一起看一看。（展板）生1:2个6相加是12，画一画就是1个6，2个6，2个6合起来是12，用乘法算式来表示就是 2×6=12 或6×2=12。生2:我还有不同的画法，6个2相加也是12，也可以用这两个算式来表示。 师总结:看来，不管是2个6相加，还是6个2相加都得12，都可以简化成口诀二六十二来表示。同学们，请你从剩余的口诀中选一句你最喜欢的来说一说。生1:我选择的是四六二十四这句口诀，4个6相加得24, 6个4相加也得24,都能用算式4×6=24或6×4=24来表示。生2:我选择的六六三十六这句口诀，6个6相加得36，用乘法算式6×6=36。师:为什么六六三十六只能用一个乘法算式来表示呢？生:因为两个因数是一样的。（二）探究规律师:那请同学们仔细观察6的口诀都有哪些规律？生1:口诀中的第一个数字越来越大，第二个数字都是6。生2:前面的两个数字表示1个6,2个6,3个6它们都表示几个6。生3:后面的数字表示几个6合起来的结果。师:那我们再仔细观察这些结果，又能发现哪些秘密呢？生1: 6加6得12,12加6得18,18加6得24,24加6得30,30加6得36，从上往下看依次加6。(板书)师:你的这个发现真了不起！你还有不同的发现，那你来说。生2:从下往上看依次减6。师:同学们，如果我们忘了口诀五六多少，你有什么办法吗？生1:我是把5个6加起来得到30，所以五六三十。生2：我是根据上面的一句口诀四六二十四，24+6=30，所以得到五六三十。生3:根据下面的口诀六六三十六，36-6=30，也得到五六三十。师:你们真是群会动脑的孩子。（三）记忆口诀师:同学们现在我们根据口诀的意义和规律，再来背背6的口诀，我们先来正着背，给大家两分钟时间。现在我们来检查一下。好，这一列，这一列。倒着背你们行不行，计时两分钟，我们来开火车检查一下。三、巩固练习师:同学们本节课你们都学会了吗？老师准备了一些闯关游戏，有信心闯关成功吗？请同学们拿出任务单，开始第一关的挑战吧。第一关:把口诀补充完整师:闯关成功，进入第二关。第二关:请同学们根据口诀直接写得数。哪位同学来说一说你是用哪句口诀来计算的呢？生1：三六十八，所以6×3=18。师：( )×6=30这道题你们是怎么想的？生1:我是这样想的，我想到了口诀五六三十，所以5×6=30师:你的口诀背的真熟练。第三关:接着来，第三关。看图解决问题。哪位同学想要给大家说说你的想法？对呀，要求3个鱼缸一共有多少条鱼，实际上就是求3个6是多少，用乘法3×6=18 (条)。师：你们闯关成功了吗？四、畅谈收获师:通过今天的学习你们都有哪些收获呢？生1:我会背诵6的口诀，还会根据口诀写算式并解决实际问题。生2:我们今天从这些方面研究了6的口诀，在以后学习7的口诀，8的口决，9的口诀也可以从这些方面来研究。师：那今天我们就到这里，下课。