一年级下册数学教案-4.5连加、连减及加减混合▏沪教版(1).doc

连 加 教学内容分析：连加是上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第四单元P41的内容。从不同的渠道收集多种信息并汇总是本小节的一个重点。本节课要求学生将图中标出的和熊猫讲的信息汇总，然后分析，明确问题，制定解决问题的策略，得到答案。由于一年级学生识字量有效，因此许多应用知识可以通过图文结合来展示。本节课中，通过一幅幅图片的呈现，学生通过正确的搜集和汇总信息，巩固对加法“合并”和“添加”意义的进一步认识。在此基础上正确竖式计算和竖式巧算。这些小小的细节处理，是对学生新旧知识进行梳理，帮助学生学会收集和处理信息，关注学生的语言表达。基础学情分析：这节课是根据学生的年龄特点，通过学生生活中饶有兴趣的情节，让学生联系情节的发展过程，建构连加的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。 学生已经掌握100以内的加计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。连加教学，有利于掌握连加运算顺序；还有利于巩固100内的加法计算。“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。整堂课的设计力求以教材为基础，以学生有兴趣的情节为依托，拉近学生与数学的距离，让学生在具体的活动中探寻解决数学问题的方法，充分拓展学生的思维空间。在本节课教学中我创设适当的课堂情境，不仅激发学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学质量，而且还培养学生实践操作能力和思维能力，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。此外，创设了学生们喜爱的春游活动，学生们非常感兴趣，很快地投入到积极的学习状态。教学目标：1、进一步理解连加的含义，掌握计算方法，并能正确进行计算。2、理解与掌握用竖式进行连加运算，养成规范、工整的书写习惯。3、通过观察、交流等活动，体会巧算的便捷，进一步提高运算能力。4、在创设的情境中，能通过收集、汇总信息，解答简单的连加问题。教学重点和难点：重点：收集、汇总信息，解答简答的连加问题。难点：用不同形式的竖式计算连加运算，体会巧算的便捷。教学技术与学习资源应用：媒体课件教学过程：一、 口算练习：4+6= 9+8= 9+9= 5+8+7= 9+4+6 = 3+8+7+2=二、 情景引入，新知探究：春天的景色真美，小亚学校去欢乐谷春游 。一年级1、2、3班一起坐车去春游， 1班29人；2班29人；3班28人，每人发一个面包，要多少个面包？1、交流搜集到的信息： 1班 29人 2班 29人 3班 28人面包的个数=学生的人数【设计意图】：结合情景，让学生说说郊游中事宜，培养学生处理问题的能力，继而引入信息搜集，让学生用数学的“眼光”看身边的事物。体验数学在生活中的运用，提高学习的兴趣。2、根据信息解决问题：（1）、要解决这个问题你们有什么方法？29+29+28（2）、仔细看看这个算式和以往的加法算式有什么不同？算式中有两个或两个以上加号的加法算式叫连加，请同学们试着算一算。（揭示课题：连加）（3）、电脑课件演示几种不同的连加的计算过程,全部出示后再比较几种方法的异同：a、 2 9 5 8 重点讲解：58这个数， +2 9 +2 8 既是第一个竖式中的和， 5 8 8 6 又是第二个竖式中的加数。b、 29 + 29 58 + 28 86c、 2 9 2 9 *个位满20,向十位进2。+ 2 88 6（4）、完整解题：答：要86个面包。（5）、比较三种竖式的异同。（电脑演示）这三种竖式，虽然表达形式不同，但计算结果相同，计算方法相同，计算时相同数位对齐，从个位算起，个位满几十就向十位进几。【设计意图】：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。利用学生已有的知识，通过操作、观察、比较，进一步掌握连加运算的几种竖式计算方法。培养学生的观察、交流、探究能力。三、 应用练习：1、模仿练习： 37+26+19= 3 7 （ ） 3 7 3 7 + 2 6 +1 9 +2 6 2 6 （ ） （ ） （ ） +1 9 + 1 9 （ ） （ ）第三种竖式是连加特有计算方式。2、小胖学校也去“欢乐谷”春游了， 1号车先到达目的地，过了一会儿， 2号车和3号车也到达了目的地，三辆车一共坐多少人？（1）、交流搜集到的信息：1号车 26人， 2号车 27人，3号车 24人（2）、试着帮忙算一算。26+27+24=77（人）26 27 26和24两数个位相加可以凑10，所以可以先算。 + 24 77答：三辆车一共坐77人。这道题目计算时巧在哪里呢？（看清加数的特点找到两个加数凑成整十数的先算）问：这题是加法的哪种意思？（开来，又开来，是“添加”） 那么例1呢？(部分、部分，再加部分是“合并”)3、算一算： 2 3 7 （注意7的位置） 1 8 3 5 + 2 7 + 2 84、改错：1 5 1 7 3 63 8 2 3 2 9 +2 9 + 6 1 47 2 1 0 0 + 2 1 9 0 5、在（ ）里填合适的数（板书成竖式）19 + 24 + 1（ ）= 5（ ）19 + 24 + 1（ ）= 6（ ）【设计意图】：在数学教学中要增设“实践活动”，注重培养学生学数学用数学的能力，在练习中，学生通过运用学到的数学知识解决自己身边的实际问题，不仅训练了技能，又感受到了数学知识的应用，领会了数学思想方法。四、 总结今天的数学课你有什么收获？