一年级下册数学教案-1.1左右-冀教版.doc

位置第1课时左右【教学内容】教材第12页。【教学目标】1创设情境，让学生体验左右的位置关系，理解其相对性。2通过活动培养学生用“左右”的数学知识解决实际问题的能力。以生活中有关“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣，发展空间观念。3运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中正确理解左右的含义。【教学重难点】运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确理解左右的含义。一、情境导入1用聊天的方式，在谈话中有意识地引出有关“左”“右”的话题，了解学生对于“左”“右”知识的掌握情况。谈话：同学们，通常我们都用哪只手写字？在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？学生预设：生1：我用右手写字；在生活中，我还用右手来拿筷子来夹菜，用右手拿刀切水果；我用左手端碗。生2：老师，我习惯用左手拿筷子吃饭，右手端碗；左手拿刀，我还用左手拿球拍打乒乓球。2谈话后，自然而然地引出本节课的学习内容，进行新课教学。师：同学们的生活经验可真丰富，知道得真不少。今天我们来学习有关左右的知识。(板书课题：左右)二、探究新知活动一：感知“左右”。1用左、右手引入，感知自身的左和右。(1)我们每个人都有两只手左手和右手，我们常常用左手和右手做什么？左、右手是好朋友，团结起来力量大。(2)找一找我们身边还有这样分左和右的好朋友吗？(3)你怎样来记住左、右？2学生学做机器人，老师当遥控器，请机器人按遥控器的指令做动作。伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；伸出左手跺一跺，伸出右脚跺一跺；拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3；左手抓右耳，右手抓左耳；左眼眨一眨，右眼眨一眨。活动二：体验左边和右边。1按要求摆学具。现在请同学们拿出学具摆一摆，从左往右依次为：铅笔、尺子、小刀、橡皮、铅笔盒，并回答下列问题。从左数尺子是第()，从右数尺子是第()；尺子的左边有()，右边有()；尺子在()的左边，在()的右边。2请大家把学具打乱，再随便摆一次，然后再回答以上问题给同桌听。3观察你这排同学，回答以下问题。从左数我是第()，从右数我是第()；我的左边有()，右边有()；紧靠我左边的是()，右边的是()；我在()的左边，在()的右边。活动三：理解“左右”的相对性。1请你转个身，看看现在你的左、右各是谁。2大家一起来感受一下，我们来上回体育课，按老师的要求向左转或向右转，再看看这时你的左、右各是谁。你有什么发现？(对回答最精彩的学生给予表扬，并与他握握手。)3与老师握手，你用哪一只手？老师用哪一只手？你有什么发现？(面对面，我们的右手不在同一边。)4出于礼貌我们都用右手与别人握手，请同学间握一握手，进一步体验。5师生面对面，看着桌上的学具，请学生回答对方的左、右边各有什么？教师把铅笔盒、小刀放在身体的左边，橡皮、尺子、铅笔盒放在身体的右边，问学生：现在我们面对面，请问我的左边有什么？我的右边有什么？三、巩固练习1教材第2页“练一练”第1题：照样子说一说。先让同桌两人一组，互相说一说对方的哪个手拿的是什么？或者哪个手中没有拿东西。教师再指名回答，也可以鼓励学生同桌自告奋勇来给大家演示。2教材第2页“练一练”第2题：小朋友排队。(1)第一个问题：从左数第几位是丫丫？从右数第几位是红红？(2)第二个问题：聪聪的左边有几人？(3)现场演练。选几名同学排成一排准备在讲台上进行现场演练。学生根据队列进行与位置有关的描述，台上和台下的同学均可以说。鼓励学生大胆发言。可以让台上的学生先背对着台下的学生，然后再面对着台下的学生，让学生在两种情况下进行左右判断。(4)师生共同小结，感受位置的相对性。四、课堂小结让学生自己总结，教师引导。【板书设计】左右用“左右”说一句话1我桌子的左边有一把尺子。2黑板的左边有课程表。3这是我的左耳。