一年级下册数学教案 -5.2两位数加一位数进位加法 ︳青岛版.doc

两位数加一位数进位加法教学设计 教学内容：教学目标：1经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程，理解进位的算理，能正确地进行进位加法的计算。2在观察实践中体验不同的算法。实现算法多样化。培养学生灵活的思维能力和计算能力。3能应用所学知识解决生活里相关的实际问题，体验教学与日常生活的密切联系，增强数学应用能力。重点难点： 重点 初步学会计算两位数加一位数进位的方法。 难点理解进位的算理教师准备PPT课件教学过程：一复习旧知，促进迁移1谈话引入。师：同学们，上节课我们学校了两位数加一位数，让我们先复习一下，看同学们掌握地怎么样。让同学们比一比赛一赛，看谁是今天的口算小冠军。不光要口算快，还要看谁做得对，这节课，哪位同学表现出色，老师将有小礼物送给大家。1.一位数加一位数的。4+9 3+7 6+82.两位数加两位数不进位加法20+13 30+14 24+5 设计意图：复习旧知识做铺垫，通过复习，帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移做好铺垫，同时也对学生学新课打下了基础，为学生进一步学习新知识解决其他数学问题？二，自主参与，探索新知1创设情景，提出问题。师：刚才的口算题，同学们做得不错，有没有信心解决其他的数学问题。课件出示教材65页例2情境图，老师带领同学们去看看，我们一、一班的学生在为开联欢会做准备，分给同学们矿泉水。哪位同学能提一个数学问题吗？设计意图：创设问题情境，积发学生的学习兴趣，提出数学问题，产生计算的需要，让学生感受数学与现实生活的联系。2让学生思考解决问题的方法。师： 这道题应该怎样计算？请同学们仔细看看组织小组讨论计算方法。师：小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。3.请各小组的代表讲解本组的计算方预设组：把右边的5分成2和3，让28加上2组成30，在让30加3组成33 28+2=30 30+3=33组：把28分成20和8,然后8加5组成13，最后把20组成13组成33 8+5=13 20+13=334指名说出计算过程。师：刚才我们演示了28+5的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？(请几名学生讲，注意突出“进位”)三抽象概括，弄清算理。比较异同，体会算法。让学生结合小棒图说一说，以上算法有什么相同的地方？师小结：当个位上的数相加满十时，需要向十位进1，这样的加法叫进位加法。两位数加一位数(进位)的计算方法：可以先把个位上的数与一位数相加，再把得到的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。设计意图：引导学生在已有知识经验的基础上，通过操作，自主探究计算方法，在交流中初步体会操作方法的多样化。从具体到抽象，使思维过程更清晰、更有条理，从而理解算理。四实践活动，知识升华 设计帮小鸟找家的游戏，调动同学们的学习积极性。看哪位小朋友找到小鸟的家，掌声鼓励。课堂气氛充分地调动起来。设计意图：把练习题融入到游戏中，符合儿童好玩、好动的天性，激发了学生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情。练习的设计既注重了活动性、趣味性、调动学生解决问题的积极性，又注重了其层次性，由易到难，逐步推进，通过练习，让学生对两位数加一位数进位加法又了更深的理解，也让学生感受到了实际生活中存在了很多的数学问题，学习数学是生活的需要。同时也要教育学生也要有爱心。设计意图：让学生自己加深印象，体验成功，结合跳一跳，摘桃子理念，教师提出更高的要求，以供不同层次的学生进行知识的内化、升华。五总结学习方法：老师总结：两位数加一位数(进位)是本单元教学内容的难点。重点是让学生理解两位数加一位数(进位)的算理并掌握算法，这节课是在学生已经掌握了20以内的进位加法以及两位数加一位数(不进位)、整十数的基础上进行教学的。学习了两种方法，一是凑十法，二是进位加，这两种方法学生们可以灵活运用，哪种适合你就用哪种。六教学反思：反思这节课，有以下几点值得思考和学习：1.探索新课程的时候，教师充分要调动学生的主体性，让学生大胆地发言，让学生在小组内交流计算方法，不仅有助于学生能力的培养，而且为学生的创新提供了机会。2.练习的设计要注重活动性，趣味性，注重层次性，由易到难，由浅到深，逐步推进，让学生对数学学习有兴趣。