一年级下册数学教案-1.3 数的顺序和大小的比较 北京版 (4).docx

比较数的大小一、 教学目标：1.在具体情境中，让学生经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2.在经历探索比较数的大小的方法的过程中，培养学生知识迁移和抽象概括的能力。3.在解决问题的过程中，让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。二、 教学重点：掌握100以内数的大小的方法。教学难点：比较方法的总结归纳。三、 教学准备：计数器、小棒。四、 教学设计（一）故事引入小兔子和小松鼠在海边捡贝壳，发生了争吵，他们都说自己捡的贝壳比对方多小朋友们愿意帮忙吗？1.课件出示例题情景图，遮住兔子、松鼠的对话，问：你从图中能看出谁拾得多吗？预设：不能。追问：怎样才能知道谁拾得多呢？预设：要知道它们分别捡了多少个2.课件出示兔子、松鼠对话，问：现在可以知道谁拾得多了吗？3.引入课题：要想知道谁拾得多，就是要比较46和38的大小，这就是今天我们要学习的内容。（板书：比较数的大小）（二）探究新知1.你是怎样比较46和38的大小的？预设：方法一 直观感知 方法二 数的顺序 方法三 数的组成小结：比较两个两位数的大小，可以先比较十位上的数，十位上数字大的数比较大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？齐读：46>382.教学试一试小兔子明白了，原来是自己错了，它为自己的行为向小松鼠道歉了。它也很感谢你们帮助了它，它觉得你们太厉害了。它还有一个难题想请你们帮忙，你们愿意吗？出示“试一试”，问：53和56、100和98与前面的46和38有什么相同和不同的地方？你是怎样比较它们的大小的？请你说一说。追问：你能说出比100大的两位数吗？3.归纳总结儿歌：两个数，比大小，数位多，数就大；数位同，比高位，高位大，数就大；高位同，比下去。（三）巩固应用想想做做（四）课堂总结这节课，我们学习了什么内容？你有什么收获？