一年级语文下册教案-15 文具的家1-部编版.docx

15文具的家教学设计 【教学目标】知识与能力：正确、规范、美观地书写“次、找、让”三个左右结构的字，培养学生良好的书写习惯。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过观察说出插图内容。情感态度与价值观：教育孩子要爱护文具，养成良好的行为习惯。【教学重难点】重点：学会观察插图，通过学习贝贝前后的变化，养成爱护文具的好习惯。难点：指导学生把对课文的感悟理解转化为自己日常的学习行为习惯。【教法和学法】教法：图文结合法 创设情境法学法:朗读感悟 图文对照【教学准备】 课件【教学过程】一、挂苹果游戏导入课件出示苹果树，出示一个苹果生字，学生个别读，再齐读，纠正读的不规范的生字。二、师生共读1、出示朗读要求：读准字音、读通句子，把生字宝宝送回家。2、我和学生合作读一遍课文，在上节课学习的基础上，再次熟悉课文内容。学生读的过程中遇到问题随时纠正。三、看图说话1、读完课文我先让学生观察课本第一幅插图，让学生说出图中内容，通过观察贝贝和妈妈的表情，让学生说说此时的贝贝是怎么样的，结合学生平时的实际情况说说这样好不好。（学生自由回答）预设：丢三落四 不会收拾2、结合第二自然段的对话，明白贝贝是一个丢三落四，不会爱护文具的孩子。3、观察第二幅插图，图文对照，体会妈妈的耐心教导以及对贝贝的希望。并用横线划出妈妈说的话，学生读。四、体会贝贝的变化1、指导学生读课文，并用波浪线划出贝贝的变化。2、读最后一个自然段，通过对“每天、仔细、检查”等词语的理解，学习贝贝爱护文具的习惯以及与之前的不同。五、联系实际让学生例举爱护文具的办法，并进行整理文具盒的比赛，出示整理文具的儿歌，让学生读。六、延伸让学生招领丢失的文具，进行爱护文具的习惯教育。七、总结文具是我们学习的好帮手，在正确使用的同时还要仔细爱护，让文具为我们服务的同时也成为我们的好朋友。八、板书设计15文具的家贝贝 回家 爱铅笔 护橡皮 文具盒 文 转笔刀 具九、教学反思由于这是一篇新选编的课文，因此可以借鉴和查阅的资料较少，再加上自己教低段经验不足，这节课存在很多不足，上课语言不够儿童化，各个教学环节联系不够紧密，在和孩子的互动过程中，不能及时客观多样地评价学生的表现以后还要继续努力。