五年级下册信息技术说课教案－2.2制作一个简单的动画｜电子工业版（宁夏）.doc

制作一个简单的动画说课稿一、说教材1.本册教材为信息技术五年级下册，共有6个单元，先从认识、欣赏电脑动画开始，逐步学会使用Flash制作简单的电脑动画。第1单元“认识动画”简单介绍动画的基本知识后，带领你欣赏、认识电脑动画；第2单元“动画制作好帮手-Flash”介绍制作电脑动画软件Flash，并引导你动手制作一个简单的动画；第3单元“绘制动画对象”学习使用工具箱中的工具绘制几何图形、不规则图形和文字对象；第4单元“逐帧动画”学习逐帧动画的制作方法；第5单元“补间动画学习”学习补间动画的制作方法以及在运动动画中添加引导线；第6单元“为对象添加字幕和声音”介绍为动画添加字幕和声音的方法，是动画更精彩。通过学习本教材，同学们将主要能掌握三方面的内容：1、了解动画的基础知识。2、掌握Flash动画制作的基本技能。3、能制作简单的动画作品。2.教学目标根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：(1)设置flash文档属性(2)灵活应用刷子工具(3)了解关键帧、过渡帧、空白关键(3)激发和培养学生热爱信息技术的兴趣。3.教学重点难点（1）教学重点：动画制作的操作步骤及学生自主操作能力（2）教学难点：培养学生的制作动画的灵性二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。 三是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课 新课教学创设问题提出问题对比归纳得出结论讨论方案探索解决方法 引导分析提出新疑提供条件学生探索 反馈发展运用新知解决新情布置作业能力迁移三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、实验等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。本节教师通过讲解演示的方法去解决所涉及到的问题，让学生通过老师的讲解演示学会变迁，而且让他们懂得自己遇到疑难问题除了通过老师和学生间商讨解决问题以外还可以借助网络轻松解惑。 2、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发现“新”的问题。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实践中要尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。四、说教学过程1、 我以谈话的形式，首先复习上节课的内容，因为本节课的操作是对Flash见面及工具的熟悉应用。2、 新授这一环节，我把本节课要完成的任务直接以视频的形式展现给学生们，对于五年级学生来说，动画他们已经有一定的了解，我这样为的是激发学生兴趣，刺激他们的求知欲望，把学生的注意力很容易引领到课堂。3、 然后在讲授时候，同学们的注意力比较集中，对于每一个步骤我都做了认真的演示，涉及到重点、难懂的问题时我就放慢速度，多做强调。改用到课件演示的，必须以课件的形式给同学们展示，以便加强记忆达到预期效果。4、 我在演示到最后一步是给学生留了一个问题没有讲解，是关于文件的保存，因为Flash文件有两种形式： .fla .swf这两种文件的格式不一样。保存文件对于五年级学生来说已经是轻车熟路，可是Flash软件不一样，为此，我将这个问题留到最后，当大家完成任务后非常想把自己的作品存起来的时候，我先让大家搜索了 .fla .swf这两种文件的区别，先搜到同学进行分享，通过交流互助加深了记忆。最后，给同学们展示了课堂延伸，同学们带着问题刚好到了下课时间。5、 因为本节课涉及到板书问题比较少，为此，我对板书没要做要求。 综述，以上是我对本教材当中一个知识点的认识，在整个课堂中，主要是以掩饰引导为主，帮助学生认知和解决问题。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。