五年级下册数学教案 5.1 同分母的分数加法和减法 北京版 (1).docx

同分母分数加、减法说课稿 一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：同分母分数加、减法是小学数学教材人教版五年级下册第六章第一节的内容。在此之前，在学生已学习了分数单位及整数加减法等相关内容,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在分数教学上，占据了非常重要的地位。也为今后来学异分母加减法及分数混合运算的学习打下了良好的基础。2、教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）、知识与技能目标：知道同分母分数加减法的计算方法。（2） 、过程与方法目标：培养学生数形结合的数学思想，能够正确的计算同分母分数的加减法。（3） 、情感态度与价值观目标：培养学生思维的灵活性，激发学生的学习兴趣。 3、重点，难点以及确定的依据：重点：理解同分母分数加减法的计算方法。难点：能够正确进行同分母分数加减法的计算是本节课的难点。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二：教学策略（说教法）：1、教法基于本节课的特点和五年级学生的年龄特点，遵循教必须以学为立足点的教育理念，我以启发探究式为主来完成教学。通过学生的自主探究，了解知识，加深理解。2、学法从学生已有的认知水平，认知能力出发，自主参与整堂课的知识构建。通过观察、讨论、归纳、辨析等方法对学生进行学法指导。以自主探索为主，学会合作交流，使学生由学会变成会学。在教学的各个环节培养学生的动手、动口、动脑的能力。3、教学手段采用多媒体教学，集动画、图象于一体，全方位调动学生感官意识，把抽象、难理解的知识转化为直观、易接受的图形。使学生在美的气氛中思维更活跃，理解更透彻，记忆更深刻，从而达到高效。三、教学程序（教学过程）：根据新课程标准的要求，根据以人为本的教育理念，结合学生的实际，制定以下流程：1. 复习导入：复习导入阶段我设计了两类问题：(1) 复习什么是分数及分数单位。(2)相关导入练习。设计意图：这样做既复习了就知又为本节课教学埋下了伏笔，达到了新旧联系、自然过渡的目的。2. 自主学习合作探究：(1)创设问题情境，根据新课标的要求，让学生自主发现并从中探索数学问题，分析一张饼被平均分成8块，把一张饼看成单位1，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，由此提出问题，爸爸和妈妈吃的各占这张饼的几分之几。设计意图：对于实际生活中的问题，培养学生建立数学模型，根据模型解决相关问题，激发学生学习兴趣及求知欲。（2）引出重点，突出难点： 同分母分数加减法的计算法则既是本节课的重点也是本节课的难点。提出问题：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？小组之间合作交流，初步解决问题。提问：同分母分数加减法的计算法则是什么？引导学生明白同分母分数相加减，分数单位是统一的，即分母不变，只把分子相加减。进一步提出问题：分数加减法与整数加减法的意义相同吗？设计意图： 这块内容是这节课的重点。通过前面分数单位的学习，帮助学生理解同分母分数加减法的计算法则，学生通过自主学习，观察、讨论得到本节课的重点，时刻体现着以教师为主导，学生为主体的教育理念。3.应用拓展： 通过前面的学习，学生已经基本掌握本节课学习的内容，为了进一步巩固所学内容，展示自我体验成功，于是我设计了以下练习：（1） 基础练习：选取90课后做一做部分练习。（2） 思维练习：选取91页部分练习。设计意图：本环节采用由浅到深、由易到难，体现了新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同的发展的教育理念。4. 自我评价：通过这节课的学习，我有什么收获？得出结论：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。设计意图：引导学生养成自我总结、自我评价的好习惯，同时还培养了学生语言表达能力。5.布置作业：我设置了、两组作业，其中组为必做题，组为选做题。设计意图：布置作业因材施教，较有弹性，充分体现不同人在数学上有不同的发展的要求。