五年级上册数学教案 3.1 长方体 正方体的认识 青岛版（五四学制） (6).doc

长方体的认识教学设计 【学习目标】1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。【学习重点】掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。【学习难点】初步建立“立体图形”的概念发展空间概念。【学习方法】小组合作【学时安排】1课时【课前复习】1、写出下列平面图形的名称。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )这些平面图形都是由（ ）组成的。2、这些图形都是由（ ）组成的，都占有一定的空间，我们把它们叫做（ ），我们认识的立体图形还有（ ）。（板书课题:长方体的认识）【课前预习】1、通过实物或模型认识长方体。2、 思考：做一个长方体，对面、棱、顶点这三方面有哪些要求？3、 剪下课本附页中的图形（1），带上课堂上备用。【自主学习】出示例1（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。1、列举在日常生活中，你发现哪些物体是长方体？ 2、认识长方体各部分名称（1）看大屏幕，形象感知，认识长方体的面、棱、顶点。（2）让学生指着模型说一说哪些是面？哪些是棱？哪些是顶点？（二）、认识长方体的特征1、长方体特征。师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。（教师巡视指导学生观察）2、汇报交流，归纳长方体的特征。在汇报交流时注意：（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。（1）长方体有 个面。（2）每个面是什么形状的？ （3）哪些面是完全相同的？ （4）长方体有 条棱（5）哪些棱长度相等？ （6）长方体有 个顶点。3、 师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。【合作探究】课件出示例2。1.小组合作制作一个长方体框架。2.引导学生思考：在动手操作中会发现，长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度有什么关系？3.组织学生讨论：做这个长方体的框架共需要多长的铁丝？需要量出几条棱的长度？为什么？（出示教具）4.课件出示：相交于同一顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。【拓展训练】做一做剪下本书附页中上面的图样，按要求做。1把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。2用这个图样做一个长方体。3量一量做长方体的长、宽、高各是多少厘米。4观察这个长方体，最多能看到几个面？【课堂检测】1、下面立体图形中哪个是长方体，请在图形的下方画“” （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）2、填空。 （1）、长方体有（ ）个面，相对的面（ ）；有（ ）条棱，相对的棱长度（ ）；有（ ）个顶点（2）、长方体中，两个面相交的线叫做（ ）,（ ）叫做顶点。（3）、相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。【课堂小结】通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？【作业设计】习题