五年级下册数学教案 4.10 体积与容积沪教版 (2).docx

体积与容积教学设计                                教学内容：沪教课标版五年级下册第四单元内容。学习目标1.知识与技能：（1）在生活背景下，通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念以及它们的区别和联系。（2）运用所学的知识解释生活中的现象，培养学生的应用意识和能力。2.过程与方法：（1）在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。（2）通过一系列活动，培养学生的分析、比较、综合的能力，提高学生的语言表达能力。（3）通过实验展示知识的形成过程，引导学生逐步形成多样化的，科学合理的学习方式。3.情感态度价值观：（1）使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。（2）增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。（2）培养学生严谨的学习态度。教学重点、难点：了解体积和容积的实际含义，理解体积和容积的概念。理解体积和容积之间的区别和联系。设计理念：从学生已有的知识、生活经验入手，利用实物操作等手段，帮助学生逐步理解体积与容积的实际含义。抓住概念本质，从内涵和外延巩固概念。在直观活动下，让学生经历知识形成过程，培养学生的演绎推理能力和创新思维。教学过程：一、创设情境、激趣引新1.播放“乌鸦喝水”的故事。2.学生欣赏故事。3.揭示课题：体积与容积。二、实验探索、学习新知（一）教学“体积”的含义。1.说一说。“体积”这个知识与我们身边的许多物体都有关系。出示一大一小两个文具盒：哪个大？哪个小？举例：生活中哪些物体比较大？哪些物体比较小？2.观察比较，提出解决方法。出示土豆和梨:土豆和梨谁大？谁小？那你能不能想想办法来比较到底谁大，谁小？3.实验验证。出示两个装水的量杯，教师做简要说明。放入土豆、梨，观察思考：你有什么发现？说明了什么？两个杯子现在的水面的高度有什么不同？又说明了什么？得出结论。小结：经过实验，我们知道土豆和梨都占有一定的空间，而且它们所占空间的大小是不一样的。4.举例说明：物体都占有一定的空间。5.揭示概念：物体所占空间的大小，叫做物体的体积。（板书）（二）教学“容积”含义。1.揭示“容器”的概念。拿出一个苹果，打开纸盒，请学生观察：物体的体积指的是什么？揭示“容器”的概念。学生举例。2.自主实验，感知容器的大小。出示一玻璃杯和瓷杯，哪个杯子装水多？你有什么办法帮老师选出来吗？学生设计实验，验证自己的方法。小结：玻璃杯装的水多，也就是玻璃杯容纳水的体积大。瓷杯装的水少，也就是瓷杯容纳水的体积小。3.揭示“容积”概念：容器所容纳物体的体积叫做容器的容积。4.举例说明，巩固概念。教师利用实物举例。出示图片：请你说出下列容器的容积是什么？学生举例。5.深化概念。出示装有半杯水的玻璃杯，水的体积是这个杯子的容积吗？什么情况下玻璃杯里水的体积才是它的容积呢？小结：只有容器盛满物体时，物体的体积才是容器的容积。6.概念辨析。课件出示：容器里物体的体积，是不是容器的容积，为什么？（三）教学“体积与容积”的区别是不是所有的物体都有容积？是不是所有的物体都有体积？同一个杯子，杯子的体积是它的容积吗？三、应用拓展、巩固提高1.想一想：谁搭的长方体大？课件出示：淘气、笑笑搭的长方体。学生独立思考。指名汇报并说出理由。总结：搭的长方体体积与小正方体的个数有关。2.捏橡皮泥出示：用橡皮泥捏成的玩具。再用这块橡皮泥捏成球形。说一说：捏成的两个物体哪一个体积大？为什么？拓展：再把这块橡皮泥捏成长方体、正方体、不规则物体。谁的体积大？总结：同一物体形状发生了变化，但体积保持不变。3.垒硬币说一说：用枚数相等的硬币分别垒成下面的形状，哪一个体积大？为什么？课件出示题目。独立思考。汇报交流。小结。4.喝饮料：淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料，笑笑只倒了2杯，而淘气倒了3杯？为什么？独立解答。全班交流。思考：淘气和笑笑各有一瓶同样多的饮料，什么情况下倒出的杯数相等呢？5.选择题。（1）冰箱的体积（）它的容积。A. 大于      B.等于      C.小于（2）把一个长方体铁块熔铸成一个铁锤子，它的体积（ ）。A. 减少      B.增加      C.不变（3）做一个鱼缸，用多少玻璃，是求它的（）；这个鱼缸多大空间是求它（ ）；鱼缸装多少水是求它的（ ）。A.体积      B.容积      C.表面积（4）1千克棉花的体积（ ）1千克铁块体积。A.小于      B.等于      C.大于独立思考，指名汇报。四、回顾反思、总结全课今天你学到了什么知识？五、运用知识、解释现象聪明的乌鸦为什么能喝到水？六、激发兴趣、课外延伸1.课外延伸。