五年级科学上册教案-4.6滑动与滚动2-教科版.docx

<<滑动与滚动>>教学设计 【教学目标】科学概念：摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关；过程与方法：做简单的对比实验；用小车车轮滚动与滑动作对比实验。情感、态度、价值观：通过了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。培养学生从小学科学、爱科学、用科学的良好习惯。【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。【教学难点】通过实验感受对于相同重量的物体滚动摩擦力远远小于滑动的摩擦力。【教学准备】教具学具：课件 橡皮泥 实验用小车一辆、纸盒、载重物（钩码、小沙袋）、弹簧测力计；（学生自带）胶带、大小瓶盖、玻璃弹子【教学过程】一、激趣导入、（课件出示三幅图,古代搬物图与卡车运货图）古时候，人们搬运大石头的方法，后来人们往往在物体下面放上滚木。后来发明了安装轮子的车，用车来搬运物体就更方便了。这是为什么呢? （学生猜测：滚动还是有摩擦力的，滚动用的力小）二、新课探究实验对比：滑动和滚动摩擦力的大小比较、提出实验方案师：同学们根据什么来猜测滚动的摩擦力小？（学生可以根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力） 师：我们从生活经验了解滚动比滑动更省力，那我们能不能用科学的数据来证明呢？（学生提出测量的方法）设计意图：让学生自己提出解决的方法，充分发挥学生的主动性。、设计实验方案师：如果要进行研究，我们需要准备什么呢？师：根据上节课的学习，我们已经知道摩擦力的大小还与接触面的光滑程度与物体的重量有关，那么，在实验中我们如何控制这些方面呢？（学生分组讨论）引导学生找出定量：（1）轮子的接触面积相同 （2）小车的载重相同 （3）在相同的路面上行驶师：让我们来一起分享你们的方案，看看是否可行。（在交流过程中，教师可以参与其中，进行适当地引导。）、实施实验方案师：在学生制作前，教师要讲解清楚各种仪器的使用方法，同时要注意观察学生的操作情况，做到心中有数，还可以提供给学生一张探究记录表，如下图：车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的对比表、汇报实验结果 师：经过同学们的研究，相信已经有了结果，就让我们来一起探讨。为什么滚动比滑动省力呢？（投影展示几个小组的表格。小组的其他同学给以补充介绍，或其他小组的同学进行补充介绍。）、我们的发现师：前几节课我们做小车实验时，静止的小车要受到一定大小的拉力才能运动起来，运动的小车失去动力自己会慢慢停下来那是因为摩擦力的作用。那么汽车、自行车刹车都是采取阻止车轮转动的方法，为什么车轮停止转动，车子就能很快停下来？四、拓展延伸师：同学们的努力让我们的课堂十分有趣，那么生活中我们在哪些机械中也用到了滚动摩擦？哪些地方用到了滑动摩擦呢？ 板书设计： 6滑动与滚动 一个物体在另一个物体表面运动有滑动和滚动两种方式。