四年级下册数学教案 -5.1认识小数 ︳青岛版.doc

认识小数 教学目标：1.初步认识小数，能进行正确的认读、书写，掌握小数各部分的名称。2.初步理解小数的含义，加强与生活的联系。3.经历小数含义的探究过程，感受小数在实际生活中的作用，培养学生的学习能力。教学重点结合具体的情境认识小数，能识别小数，会读会写小数。掌握以元为单位、以米为单位的小数的意义。教学过程：一创设情景，引入小数1. 小数的认识（出示图片：自动售货机） 找数(整数，小数）比较不同。（小数点）揭示课题：小数点是小数的重要标志，它将小数分成左右两个部分。像这样的数我们就叫做小数。生活中小数随处可见，你们在生活中见过小数吗？在哪见过小数？今天这节课我们就来认识小数（板书）2. 读小数 师：这些小数你们会读吗？谁能来读一读？ 生试读。 师：谁能再来读一读吗？齐读。我们是怎么读这个小数的？师：在读小数时，小数点左边的数和以前的整数读法是一样的，小数点右边的要按顺序一位一位读出来，就像读电话号码一样。师：会读小数了吗？我们继续往下读。3. 写小数师：自动售货机里放进几个还没来得及标价格的物品，老师读出它的价格，你能写出来吗？小结写小数的方法。4.说价格师：说一说这些商品的价格表示几元几角几分？生说。师：在以元为单位的小数中，小数左边表示？小数右边第一位表示？小数右边第二位表示？原来在小数中还藏着这样的秘密，我们带着这个发现继续往下研究。二 探究小数的意义1.借助“元”，初识小数师：我从自动售货机里购买了一个一次性水杯，它的价格是0.1元，你知道是多少钱呢？（1角）板书：1角=0.1元师：我有1元怎么付？（出示一元的硬币）可以换成10角，取其中的一角，也就是0.1元。师：（先出示长方形）现在用一个长方形来表示1元。能在上面表示出0.1元吗？预设：把长方形平均分成10份，其中的一份是一角，也就是0.1元。这样的一份可以用分数怎么表示？（十分之一）师：也就是说把1元平均分成10份，其中的1份，是1角，用分数 十分之一表示，写成小数是0.1元。（板书：1角=十分之一元=0.1元）师：你还能在上面表示出0.3元吗？指名2到3人说一说。师：你还能在上面表示出0.8元吗？引导学生把话说完整。师：你还能找出其它小数么？现在老师给你一个长方形表示一元，平均分成10分，让你任意涂出其中的几份，你能用分数和小数表示出来吗？反馈：A：你涂了几格，用分数和小数怎么表示的？板书 B：给出图，想一想他是用什么分数和小数怎么表示的？为什么？ C：给出分数和小数，想一想图是怎么画的？板书出所有关系式。2.借助“米”，再识小数师：小数不仅在价格中应用广泛，在表示长度时也是常见的。出示线段，你能标出0.1米吗？你是怎么想的？预设：根据刚才的学习经验，知道0.1米就是十分之一米的意思，十分之一米就是一米的十分之一。所以把一米平均分成十分，其中的一份就是十分之一米，也就是0.1米。师：0.1米也就是几分米？（板书：1分米=十分之一米=0.1米）出示6分米，说说用米做单元怎么表示。为什么？指一段，互相说一说用米做单位的分数和小数怎么表示。课件辅助，开火车说出对应的分数，小数。小结：师：同学们表示出很多的分数和小数。仔细观察这些分数和小数，你有什么发现？他们之间有什么关系呢？预设：零点几就是十分之几。3. 认识几点几的小数师：我们刚才学习了零点几的小数，那更大的数你会用小数表示吗？1米3分米用米做单位怎么表示？你是怎么想的？2元6角？出示数轴，1.3, 2.6要在哪两个整数之间找？那1.5，1.8， 2.2呢？三 巩固练习师：通过刚才的学习，你们和小数交上朋友了吗?有没有信心利用所学知识解决一些数学问题？1. 仔细看图，说说哪个图中的涂色部分可以用0.3表示，为什么？2. 选择。3. 出示图形平均分成五份涂出其中的2份。问:涂色部分可以用什么分数和小数来表示？4. 小数的历史。四 总结今天这节课我们学习了什么？