四年级语文上册教案：第2单元一个豆荚里的五粒豆-部编版.docx

一个豆荚里的五粒豆教学方案教材解析一粒豆荚里的五粒豆是部编版四年级上册第二单元第一篇课文。这篇童话故事主要写成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。教学目标1. 认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、舒”等12个字。能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。2有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。3感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。教学重点有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。教学难点感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，走进课文1导语：同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下将会有什么故事发生呢？2简介豌豆，豌豆是一种攀缘草本，绿色，椭圆形，内侧有210粒种子。今天我们一起来认识一个豆荚里的五粒豌豆吧！3作家简介安徒生。二、初读课文，梳理字词1用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方，标上自然段序号。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）2谈一谈读完课文的感受。三、记忆字形，指导书写1鼓励学生多元记忆，出示生字“荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。2书写指导。出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾” 指导书写：“豌、按、枪、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势3根据结构给生字归类。4小结识字方法：加一加，换一换，巧记法等方式。5玩识字游戏。6词语解释。三、整体感知，了解脉络1自由读课文，思考一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？2一个豆荚里的五粒豆的结局如何？3读完课文，提出你心中的疑问。完成课后第一题。4完成课堂练习。四、课堂小结，布置作业1抄写生字词。2有感情的朗读课文，感悟课文内容。第二课时一、抒情导入，走进课文当我充满自信，朝着梦想的方向迈进!毫不畏惧地，过着理想的生活,成功,会在不期然间忽然降临!梦想的力量。让我们走进课文，细细品读这篇童话！二、读悟课文，深入情感（一）默读课文第16自然段体会普通的豌豆荚在作者笔下的情趣。1豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。你联想到什么寓言故事？2豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？3豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？学生理解“变得僵硬”。（二）分角色朗读第712自然段，说说五粒豌豆即将分开时，豌豆们各自的打算，用原文归纳它们的愿望。1指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。2读悟分享：第一粒豆和第二粒豆：自高自大。第三、四粒豆：满足现状。第五粒豆：随遇而安，喜欢平静的生活。（三） 自由朗读第1321自然段，思考：第五粒豌豆有没有实现自己的愿望？它是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？1. 细读课文，完成填空。豌豆和小姑娘的前后变化。2. 思考：母亲虽然不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把豌豆苗支起来，使它不至于被风吹断，这体现了什么？指名回答，相机补充。3. 看到开花的豌豆苗，小姑娘有什么表现？此时你是小姑娘会怎么想？小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起战胜病魔的信心。朗读指导，读出惊喜。4. 为什么说“这一天简直像一个节日”？（四）自由朗读第2224自然段，思考：其余几粒豌豆怎样了？你读懂得了什么？小姑娘对豌豆有怎样的感情？1小组讨论：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？2组内交流，全班汇报。3联系生活：文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你愿意做哪一颗豌豆？为什么？三、拓展延伸，语文实践1结构梳理：一个豆荚里的五粒豆是安徒生的一篇童话，通过描述五粒豆子的经历，赞赏了平实、仁爱、敬重生命的生活态度。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。2分享名人名言。3语文实践：通过本课学习，我们感受到爱的幸福和神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？试着写下来。