四年级下册数学教案-1.4小数的意义(三)(2)北师大版.doc

第4课时小数的意义(三)(2)【教学内容】教材第78页。【教学目标】1结合具体情境，能抽象出小数的基本性质的具体内容，并能牢固掌握和灵活运用。2感受小数与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。【教学重点】理解并掌握小数的基本性质。【教学难点】理解并掌握小数的基本性质。一、情境导入课件出示教材第7页“试一试”情境一：同样的毛巾，小熊商店每条5元，小狗商店每条5.00元，这两个商店毛巾的价格一样吗？引导学生讨论交流，师提问：5元和5.00元的价格是一样的吗？今天我们来研究5元与5.00元的关系。板书课题：小数的意义(三)(2)二、探究新知1学生讨论、猜测。学生汇报：预测一：5.00元表示5元0角0分，也就是5元，所以5元和5.00元的价格是一样的。预测二：5元表示5个1元，5.00元的5在个位上，也表示5个1元，十分位上和百分位上都是0，表示没有，所以两个商店毛巾的价格一样。2涂一涂。出示教材第7页“试一试”情境二：(1)让学生自主涂色，并说一说发现了什么。(0.6和0.60涂色一样多)(2)师提问：哪位同学能够运用我们学过的数位和计数单位的相关知识来解释一下为什么0.6和0.60一样大？(3)让学生先独立思考，同桌交流讨论后再汇报：0.6的“6”在十分位上，表示6个0.1；0.60的“6”也在十分位上，表示6个0.1，百分位上是0，表示没有，所以0.6和0.60一样大。(4)师归纳小结小数的基本性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。(5)引导学生理解小数的基本性质的内容，并提问：你认为哪些字是非常关键或者必不可少的？为什么？指名学生说说自己的想法，师再次强调：“末尾”两字必须特别注意，只有末尾的“0”可以添上或者去掉，才不影响小数的大小，中间和前面不能随便添上或去掉“0”。三、巩固练习1完成教材第8页“练一练”第3题。学生独立涂色，教师巡视指导。2完成教材第8页“练一练”第4题。学生先独立连线，教师再集体订正，并指名回答为什么可以这样连。四、课堂小结师：通过这节课的学习，我们有哪些新收获？生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这是小数的基本性质。【板书设计】小数的意义(三)(2)(小数的性质)5元5.00元06元0.60元小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。【教后思考】在教学“试一试”时，通过让学生结合具体的生活情境，首先比较5元和5.00元的大小，然后用涂色的方法感知0.6和0.60的大小，让学生尝试运用学过的数位和计数单位的相关知识抽象出小数的基本性质。这体现了既要注重对学生知识的获取和能力的培养，又要注重数学思想方法的渗透。本节课的不足之处在于教师讲授过多，导致留给学生练习的时间较少。因此，在今后的教学中，还需注意留给学生充分的时间去思考，并让学生大胆地说出自己的想法。