苏少版一年级音乐下册（五线谱）第四单元《勤快人和懒惰人》教学设计.doc

勤快人和懒惰人教学设计                           一、教学内容分析    本课是苏教版小学音乐一年级下册第四单元中的勤快人和懒惰人，这是一首具有诙谐风格的美国童谣。一段体，二四拍，C大调。歌曲旋律中级进与小跳紧密结合，节奏规整，结束句的重复使得歌曲更完整统一，风格更为风趣。通过对歌曲的感受和体验，使学生产生热爱劳动，热爱生活的情感。二、教学目标1、学生在听赏，演唱等音乐活动中感受到不同速度，体会不同的音乐情绪，有表情、有对比地演唱勤快人和懒惰人2、通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动，感受劳动歌曲的特点，使学生的想象力得到发展，鼓励学生进行创造，并从中体会到成功的快乐。  3能和同伴合作创编歌词。三、教学重点、难点1、音乐情绪变化的感受。2、记性创编歌词能力。四、教学过程    1.律动导入，感受音乐    师：欢迎小朋友们再次来到音乐教室，跟我随音乐动起来吧!（课件播放粉刷匠音乐）师：小朋友们表演完了这首歌曲你们有什么发现吗？同一首歌曲有两种不同的节奏，歌曲的情绪有什么变化吗？节奏稍快： 欢快 高兴节奏烧慢： 惬意 庸懒 悠闲【设计意图】：教师带领学生跟随音乐进行律动，学生体会音乐的情绪，让学生用肢体语言表现音乐。这种导入的方式使学生积极参与音乐体验活动，激发学生对音乐的学习兴趣。用快慢两种不同的节奏，感受歌曲不同的情绪。    2.学习歌曲师：粉刷匠很爱劳动，人人都称赞他是个勤劳的好孩子，勤劳的人总会有很多收获！看，粉刷匠把小房子刷的多漂亮啊！我们一起去房子里面看看吧！师：这是那里啊？生：厨房师：这个厨房好大啊！也很漂亮，里面还有勤快人在干活呢？（课件播放勤快人和懒惰人的歌曲勤快人片段）    师：小朋友们，你们听清楚了吗，歌曲里面在唱这些勤快人在做些什么？【设计意图】：学生从欣赏歌曲开始，根据图片提示听出歌词。   师：小朋友们很聪明，请小朋友来说说勤快人在厨房都在干嘛？（教师引导学生填词） 【设计意图】：针对一年级学生识字不多的特点利用多媒体分步展示，采用图谱法，结合填词游戏，帮助学生加深对歌词的记忆。       师：歌词写的真有意思，这么好的歌词一定会有好听的旋律，那就让我们带上旋律随歌曲舞动起来吧！（听歌曲，教师带领学生伴随音乐画旋律线）师：小朋友们很棒！  3.学习第二段歌曲  师：有勤快人就会有懒惰人？懒惰人在厨房里会什么样呢？（小组讨论）    师：让小朋友们想想唱勤快人时和唱懒惰人时会有什么区别呢？（教师引导学生感受两段音乐速度变化）勤快人节奏稍快（快乐和喜悦的心情）懒惰人节奏稍慢（悠闲地，自在的）        师：你们唱的很好，老师忍不住想和小朋友们配合，我们来接唱吧！第三段歌曲由老师来演唱（教师在接唱的过程中处理歌曲的速度变化，情绪变化。）【设计意图】：针对学生好动好奇，模仿力强的特点，利用多媒体声像一体的功能用旋律线呈现歌曲，让学生跟着音乐的起伏画旋律线，对比其中相同与不同的旋律，使学生自主学习，为使对比更加鲜明，利用多媒体闪动旋律线，教师引导学生模唱，接唱，带旋律线唱等方法学习歌曲，轻松的突破了本课的难点。  3.多种形式，巩固新歌       分角色演唱：（1）女生扮演勤快人，男生扮演懒惰人（2）男生扮演勤快人，女生扮演懒惰人      律动表演唱：教师让学生想想用什么样的动作表现这首歌曲，创编律动。 【设计意图】：为使歌曲更生动，学生学习兴趣更浓，更好的把握新歌，在巩固新歌这一环节用分角色演唱和律动表演唱来完成，这样学生能够准确把握勤快人和懒惰人鲜明的速度对比，律动的加入，不仅使音乐变得更生动形象，同时也加深了学生对歌曲的理解。   4.创编歌词，开拓思维师：小朋友们，你们愿意做勤快人还是懒惰人呢？师：相信小朋友们都是勤劳的好孩子，我们除了在厨房里劳动还可以在哪里劳动呢？（学生说说自己做过的家务劳动）    师：老师将歌词中的劳动词语去掉了，希望你们能用自己做过的家务劳动将歌曲填完整并唱出来。屏幕上有一些家务劳动项目的提示，现在我们分组开始讨论，五分钟之后我们进行小组创编比赛，看看哪一组创编的最好。（学生开始分组讨论并展示）5、分组展示【设计意图】：音乐是一门极富创造性的艺术，在创编歌词中充分挖掘了学生们的创造思维能力，利用多媒体出示一些生活中的劳动图片，启迪了学生的形象思维，将学生分组进行小组创编比赛，激发了学生的创编欲望，同时培养学生良好的合作意识。 （二）教师小结：希望我们每天都能做勤劳的好孩子！帮妈妈多做些家务，今天我们的音乐课到这就结束了，让我们唱起劳动最光荣离开音乐教室吧！