五年级上册数学说课稿-五生活中的多边形__多边形的面积三角形面积的计算青岛版六三制.doc

三角形面积的计算 各位评委好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教材（青岛版）五年级数学上册的三角形面积的计算。一、 说教材：三角形面积的计算是在学生认识了三角形的特征以及长方形，正方形和平行四边形面积计算的基础上进行教学的，是今后学习立体图形知识的基础。这节课我设计的是信息技术与数学知识整合在一起，通过运用课件将学习的素材，方式方法等内容纳入其中，让学生通过实际操作，在人机互动的过程中，引导学生探索三角形面积计算公式推导的全过程。并在此基础上能够运用三角形面积公式解决简单的实际问题。二、学习目标1、 利用信息技术，引导学生经历探索三角形面积计算公式推导 过程。2、 培养学生观察，比较、推理和概括能力，渗透转化思想，发展空间观念。3、 能用三角形面积计算公式解决简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。三、教法设计与学法指导1、 在教学过程中，我重视让学生经历知识的探索过程，让学生主动参与，操作实践。借助信息技术，激发学生主动探索的欲望。2、 鼓励学生自主探索，分析研究，小组合作等方式获取知识，真正把学习的自主权还给学生。四、学习重点、难点：教学重点：探索三角形面积计算公式教学难点：在操作过程中发现图形之间的内在联系。五、学习准备：多媒体课件六、学习过程： 根据这节课所要完成的教学目标，我设计了“复习篇”“引入篇”“探索篇”“解决问题篇”“巩固篇”“拓展篇”6部分内容。（一） 复习篇 学生已经学习了长方形，平行四边形面积的计算，要求学生说出面积计算公式，并计算图形的面积。（二） 引入篇我是用学生最熟悉的红领巾引入的：同学们今天都戴着红领巾，真精神！你们知道红领巾是什么形状吗？如果让你们来裁一条红领巾，你们知道用多少布料吗？不知道没有关系，这节课我们就来共同探讨这个问题。（三） 探索篇 探索知识是本课的重点，在探索篇，我分三步进行引导 第一步 动手操作，合作探究1、 首先让学生认识完全一样的三角形。2、 其次启发学生回忆：平行四边形的面积公式我们是怎样推导出来的？那么，我们能不能把两个完全一样的三角形拼成我们已经学过的图形呢？让学生大胆猜想。3、 小组合作，让学生用准备好的两个完全一样的直角三角形，锐角三角形，钝角三角形，亲自动手移一移，拼一拼，验证自己的猜想。4、 让学生展示自己拼成的各种图形。第二步 概括归纳，推导公式1、 每组两个完全一样的三角形与拼成的平行四边形有什么关系？2、 根据学生的发现，鼓励学生大胆说出三角形面积计算公式。3、 重点强调求三角形面积为什么要除以2？4、 鼓励学生用字母表示这个公式。第三步 发散思维，检验强化1、 提出质疑，我们推导出来的公式对所有三角形都适用吗？2、 引导学生从另一角度检验公式 引导学生能不能把一个平行四边形分成两个完全一样的三角形。 引导学生观察，分出来的三角形的底、高、面积与平行四边形的底、高、面积之间的关系 学生发现：三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。 因而证明我们刚才推导出来的公式是完全正确的。（四） 解决问题篇在这里，我设计了3个与现实生活紧密联系的问题让学生解决，重在培养学生用所学知识解决实际问题的能力。1、 回到做红领巾要多少布料的问题，要计算红领巾的面积，还要知道哪些数据，小组合作测量数据，并计算做红领巾要多少布料？2、 2、3 两个题是解决课本81页、83页的红点和绿点问题。（五） 巩固篇 在巩固篇中，我设计了难易程度不同的5道题，让学生自由选择做3道题，重点巩固三角形面积公式的应用。（六） 拓展篇 在拓展篇中，我设计了两道较难的题，让学有余力的学生也有事可做。七、学习总结 说一说 你在本节课的收获与感受