三年级上册数学教案-5.4 几何小实践（轴对称图形）▏沪教版(5).docx

教学设计教学内容轴对称图形课型新授教学目标行为表现行为条件表现程度标记为评价内容核心概念行为动词轴对称图形基本特征理解观察感知初步轴对称图形、对称轴发现操作辨析自主轴对称图形运用创造正确教学重点理解和掌握轴对称图形的特点。教学难点掌握判断轴对称图形的方法。教学环节及对应目标师生活动设计设计意图评价关注点活动一：对应目标11、 让学生欣赏一组图片，问：为什么那么美？2、 问：什么是对称图形，生活中有这样的图形吗？3、 判断：按这样的剪法，能剪出右边的图形吗？（海星图）让学生通过观看图片、寻找生活中的对程图形，感受对称美，感知对称图形的基本特征。感受左右相同或上下相同就是对称，并能用语言表达。活动二：对应目标21、 判断学过图形的对称情况，小组交流并反馈。2、 教师演示、板书：对折 完全重合3、 操作：用两个完全相同的平行四边形拼出轴对称图形。4、 判断火车、松树、五角星是否轴对称图形，用方格纸验证。数学学习有别于生活经验。通过对折判断是否对称，并找出对称轴，还可借助方格纸验证对称，体现数学的严谨性，并为下节课画对程图形打下伏笔。感知单个的图形并非轴对称图形，但是两个完全相同的图形可以拼出一个轴对称图形，放在方格纸上验证，并指出对称轴。将生活中的对称提升至数学中的对称，即轴对称图形和对称轴。活动三：对应目标31、小组合作1） 选一个图形画对称轴2） 记录对称轴数量图形对称轴数量3） 在寻找对称轴过程中还有什么发现。2、猜一猜，是什么图形？3、创作一个轴对称图形，介绍作品及制作方法。通过有限的课堂时间获得无限的思维空间。鼓励学生的“发现”与“创作”。附：评价一评价维度：学业成果评价内容：轴对称图形实施环节：活动二第4题 评价观察点学生能否根据图形特点判断其是否轴对称图形。评价属性：客观评价（）主观评价（ ）评价主体：教师（ ） 同伴（ ） 自评（ ） 评价说明（包括：任务描述评价标准实施方法记录工具等 ）任务描述：判断火车、松树、五角星是否轴对称图形，用方格纸验证。评价标准：对的打“”，错的打“×”。记录工具：做在学习单上，举手反馈表示。改进教学的评判标准正确率高于80%，达标，进入下个环节教学；正确率低于80%，不达标，需要增补练习。课时内改进教学的增补内容评价结果的记录与诊断