三年级上册数学教案-5.4 几何小实践（轴对称图形）▏沪教版(2).doc

教学设计方案 课题轴对称图形课型新授课教材分析“轴对称图形”这一内容是这一单元中一个独立的内容。例题安排了3幅左右对称图，通过这3幅图，可以直观的感知轴对称图形的特征。练习安排了4组，很有层次性，分别是画对称轴、画轴对称图形、判断轴对称图形以及剪轴对称图形。学情分析学生虽然没学过这一内容，但对“对称”学生还是有一定生活经验的，因此在教学时应着重关注学生概念的描述以及动手画对称轴。教学目标1、在观察、动手操作中，初步感知轴对称图形的特征。2、在动手折和观察的过程中认识、找出对称轴。3、在活动中形成一定的空间观念和动手操作能力，学会欣赏数学的美。“主动有效”驱动单“主动有效”追求目标1、能通过自主观察、亲自动手操作等方法，初步感知轴对称图形的特征；2、在活动中形成一定的空间观念和动手操作能力，学会欣赏数学中轴对称图形的美。主要教学策略1、自主探究教学策略：教师出示课件，让学生通过自主观察，体会轴对称图形的主要特征，归纳得出轴对称图形的概念以及何为对称轴。2、同桌、小组合作教学策略：当学生中出现的各种资源时，先让学生以同桌、小组为单位进行讨论，这样处理有两个好处，一是在下一环节全班交流时数学语言会完整些，二是集中多人的智慧，交流的内容会比较全面些。教学重点通过观察、动手操作，初步认识轴对称图形。教学难点会找轴对称图形的对称轴。课前准备 多媒体课件、纸片、剪刀教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境激趣，导入新知1、课件出示故宫太和殿、北京天坛、埃菲尔铁塔、脸谱艺术、剪纸艺术等轴对称图形，让学生观察，有何感想。2引出课题师：请同学们仔细观察这些图形，注意它们有什么共同的特征？（课件出示：蝴蝶、飞机、红双喜、五角星）生：对称（板书：对称）师：那你是怎样理解对称的呢？生：两边图形的形状、大小完全一样。师操作：将一张纸片对折，并用剪刀剪出一棵树（展示给学生看，图形沿着中间的一条直线对折，图形的两边形状、大小完全一样）师：如果一个图形沿某一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形叫做轴对称图形。这条直线叫这个图形的对称轴。1、生观察，指名口答。2、生观察，指名口答。3、生齐读一遍让学生通过仔细观察自主发现轴对称图形的特点。通过教师现场动手操作，让学生能够更为直观地发现轴对称图形的主要特点，发现对称轴。二、自主探究，体验新知（一）练一练 1、判断哪些是轴对称图形？ 2、生活中轴对称图形的判断。（二）认识对称轴 1、判断图中的红线是不是对称轴？2、找一找对称轴，用直线把它画出来。注意：对称轴要长于图形。3、画出下列轴对称图形的对称轴，最多能画几条对称轴？其中最后一题：圆同桌交流讨论汇报： 生1：直径两边的两个半圆完全重合。 生2：圆是轴对称图形。生3：任何一条直径所在的直线都是圆的对称轴。 生4：因为圆有无数条直径，所以圆有无数条对称轴师小结：圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。4、找出字母的对称轴有几条？画一画。（三）画轴对称图形1、师指导：画出小树的另一半，使它成为轴对称图形注意：先根据对称轴，找出对应的点，然后用尺连线。2、生练习：画出小房子的另一半，使它成为轴对称图形。1、先单独思考，后同桌讨论、指名口答。2、单独练习3、单独思考，小组讨论，指名口答4、单独思考、同桌讨论，指名口答5、单独练习 通过学生小组讨论交流，让学生自己发现圆这一特殊的轴对称图形的对称轴有无数条。教师先指导学生画轴对称图形，然后让学生根据简易方法自己动手操作，亲自画图。三、总结今天你学习了什么？最高兴的是什么？单独思考、抽生口答巩固本节课的主要知识内容，加深理解。五、作业布置1、练习册46页。2、与父母在家一起寻找轴对称图形，并找准它的对称轴。学习单A级：1、 画出对称轴。 2、画出下列轴对称图形的对称轴，最多能画几条对称轴? B级：下面的数字和字母中，哪些是轴对称图形？请画出对称轴。A Y C D E F G H M QC级：画出小房子的另一半，使它成为轴对称图形