三年级上册数学教案-6.1 整理与提高（乘乘除除）▏沪教版(2).doc

乘乘除除（二）教学内容：上海教育出版社三年级上册P68、69乘乘除除。教学目标：1、在具体的情境中体会“除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小”的规律。2、能借助具体的情境，运用规律，解决具体的问题，要求学生不计算得出谁快谁慢，从而培养学生初步的推理能力。3、通过具体问题的解决，激发学生对数学学习的兴趣和热爱家乡的感情。教学重点：体会并掌握“除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小”的规律。教学难点：要求学生不计算运用规律，得出谁快谁慢，培养学生初步的推理能力。教学准备：多媒体课件，练习纸。教学过程：一、引入（一）理解“当除数相同时，被除数大的商就大”的规律。1、师：神州六号上天后，小朋友们对宇航方面的兴趣可高了。你看，小亚、小巧、小玲她们到宇航中心参观了。她们还模拟火箭发射的过程，在宇航中心发送了一组信息。这是她们发送信息的数量：小亚小巧小玲字母（个）570672672你觉得谁发送得快些？（学生可以独立思考，也可以小组讨论）2、师：你觉得还需要收集哪些信息才能判断出“谁发送的快些”呢？（根据学生的回答，在表格中补充“时间”这一行。）小亚小巧小玲字母（个）570672672时间（分钟）663、师：根据以上表格中的信息，你能判断出“谁发送的快些”吗？为什么？甲车间乙车间总量（万件）360480时间（月）664、出示 师：上面是上海某服装厂，2006年甲、乙两个车间生产情况统计表。根据表格中的数据，你觉得是甲车间做的快，还是乙车间做的快？5、出示课本59页比较大小的第一题：87÷378÷3。师：你能比较出它们的大小吗？（同桌之间讨论，可以结合具体情境，理解“当除数相同时，被除数大的商就大”。）（二）理解“当被除数相同时，除数大的商反而小”规律。1、师：我们已经知道了小巧比小亚发送的快，那么小巧和小玲谁发送的快呢？你能判断吗？（根据学生的回答，把表格补充完整。） 小亚小巧小玲字母（个）570672672时间（分钟）6682、师：根据以上表格中的信息，你能判断出小巧和小玲谁发送的快些吗？为什么？甲车间乙车间总量（万件）480480时间（月）863、出示师：上面是甲、乙两个车间生产情况统计表。你能不能根据表格中的数据判断出是哪个车间做的更快些？4、出示课本59页比较大小的第二题：75÷575÷3。师：你能比较出它们的大小吗？（同桌之间讨论，可以结合具体情境，理解“当被除数相同时，除数大的商反而小”。）二、新授：探究一：选择学习，自主探究1、师：根据表格中的信息，你能不能判断出谁发送的最快，谁发送的最慢吗？你是怎么想的？2、学生可以独立思考，可以同桌讨论，可以看课本58页，可以与老师交流等，允许学生根据各自的特点，选择适合自己的学习方式。得出小巧发送的最快，小玲发送的最慢。甲车间乙车间总量（万件）600560时间（月）1073、出示师：上面是甲、乙两个车间生产情况统计表。你能不能根据表格中的数据判断出是甲车间做的快，还是乙车间做的快？4、出示课本59页比较大小的第三题：96÷884÷7。师：你能比较出它们的大小吗？（可以结合具体情境，同桌之间讨论。）三、练习练习一：完成课本69页，比较大小的其余几题，并在同桌之间任选一列中的三道题目讲讲思考的过程（学生可以通过计算或者推理得出结果）。练习二：出示一组数据，下表是不同年份，上海某家电厂生产情况统计表。从家电厂不同时期平均年产量来看，你觉得这个家电厂的发展加快了吗？年份19901995年19952000年20002003年20042005年总产量（万件）100150150120四、总结师：你能告诉我们，今天学习了什么本领？你还有什么疑问吗？师：请同学们寻找上海经济发展的具体数据，来验证今天我们所学的“除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小”的规律，体会一下上海近年来的发展速度。五、板书乘乘除除当被除数相同时，除数大的商反而小小亚小巧小玲字母（个）570672672时间（分钟）668