二年级上册数学教案-5.3 几何小实践（长方形、正方形的初步认识）▏沪教版.docx

课题： 长方形和正方形的初步认识1教学目标：1. 通过自学微课程，初步了解长方形和正方形的基本特征。2. 借助观察、猜测、验证等活动，进一步认识长方形、正方形边和角的特征3. 能用语言完整描述长方形、正方形的的特征，并能根据特征进行图形识别。 4. 理解正方形与长方形之间的关系5. 经历探究长方形、正方形特征的过程，发展空间想像力，并能用掌握的探究手段解决其他几何问题。教学重点、难点：教学重点：认识长方形和正方形的特征 。教学难点：理解正方形与长方形之间的关系课时安排：3（1）执教时间：教学环节及对应目标教师活动学生活动技术运用设计意图及评价关注点一、课前反馈 一、课前导学1、 观看微视频完成两个任务任务一：完成分层练习第一关判断： 1、有四条边四个角的图形是长方形2、 四条边都相等的图形是正方形第二关选择：老师把一个四边形藏在了信封后面，只露出一个图形的一部分，这个图形是A正方形 B长方形 C无法判断总结：第一关很多同学都过关了，但是第二关只有七位同学过关，看来我们熟悉的长方形和正方形有必要再好好认识一下板书：长方形、正方形的初步认识二、反馈1、第一关很多同学过关了，为什么有4条边和4个角是长方形这句话是错的呢？问题出在哪里了呢？动态演示梯形和平行四边形总结：长方形有四条边，四个直角，对边相等板书并打问号生：长方形是四个直角，不能光说角。生：长方形对边相等 通过课前导学了解学生对长方形、正方形认识的基础二、探索新知对应目标1、2、3探究一：长方形特征师：刚才只是靠眼睛观察，猜测的结果，要证明你们的猜测正不正确需要科学严谨的验证。你可以利用手上的文具（直尺、三角板）用折一折，量一量的方法来证明一下你们刚才对长方形的猜想。再将你们验证后的结果和同桌交流一下。（电脑出示要求：） 通过数一数、折一折，量一量等方法来验证长方形的某个特征和同桌说一说：我是用（ ）方法，验证出长方形（ ）这一特征。我是这样操作的（1）学生动手验证，教师巡视。（2）汇报交流： 谁愿意向大家汇报一下你是如何验证对边相等的？ 那四个角都是直角又是如何验证的？  （学习成果预设：用三角板的直角来量，四个角都是直角。） 启发：这位同学是量了四次，还有没有比他量的次数更少的。（学习成果预设：将长方形对折两次四个角完全重合，量一个角是直角其余的都是。）*那要是有一个角不是直角图形又会变成什么样呢？（电脑演示变化。）（3）总结：我们通过数一数，量一量，折一折的方法验证了长方形有四条边，对边相等，有四个直角探究二：正方形特征前测练习二引入观察猜测正方形的特征除了四条边相等，还有什么？你能像刚才验证长方形特征一样验证正方形吗？ 板书：正方形有四条边，每条边都相等，有四个直角总结：通过观察，猜测，验证，我们更深入的认识了长方形和正方形，那根据我们刚才得出的结论，谁来总结一下长方形和正方形相同点和不同点探究三：长正方体之间的关系（1）演示变化：这次真的认识长方形和正方形了吗？这是一个长方形，现在还是长方形吗？（先演示变式的长方形，突出方位不同） 平移它的一条边这回还是长方形吗？（突出大小变化），不论大小方向改变只要符合长方形的特征就是长方形，刚才的变化中我们好像还看到了一个熟悉的身影，谁呀？（正方形）你确定吗？怎么长方形里会有正方形呢？说明什么？ 2、汇报交流：长方形有的特征正方形都具备，对边相等就包括了四边相等，所以长方形里一定有正方形，因此我们说正方形是特殊的长方形。播放微课程学生独立思考和操作、汇报交流（生上台演示）  （学习成果预设：上下或左右对折，得到对边相等；用尺量每一条边，得到对边相等。）那如若对边不相等，这个图形可能会变成什么样？想象一下。 （电脑演示变化。）师根据学生回答媒体演示：生：四个直角生操作并交流 师根据学生回答媒体演示：学生独立思考、汇报交流 师根据学生回答媒体演示：量一量：4条边相等、4个直角折一折：4条边相等量+折：4条边相等、4个直角相同点：四个直角，四条边不同点：长方形对边相等，正方形四边都相等1推送图片、视频资源。2、。1推送图片、视频资源。动手操作加深概念理解。能选用不同的工具进行探究能归纳总结出长方形和正方形的特点三巩固练习对应目标1、2、3、4（1）猜一猜前测第二关，老师把一个图形遮住了其中的一部分，请你猜一猜这是长方形还是正方形？（2）分层练习第一关：基础巩固第二关：拓展提高用一张长 12 厘米、宽 8 厘米的长方形纸，折成一个正方形。正方形的边最长是几厘米？用手中的长方形纸先判断再试一试看看发现什么。（3）拓展：剩下的纸你能标出长是多少，宽是多少，它要是折成正方形最多折几个?（不折思考，说明理由） 学生回答选择任务分层练习把练习融于游戏，激发学生的学习兴趣，在练习中提升知识，给学生一定的学习坡度。能根据长方形正方形特点正确回答。通过想象，用准确的语言描述判断过程四、总结本节课你学会了什么？长方形和正方形共同点：4 条边，4 个直角。 不同点：长方形对边相等，正方形的 4 条边都相等。 正方形是特殊的长方形。教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：板书 长方形、正方形的初步认识 长方形 正方形 观察 边 四条边 对边相等 四条边 四条边都相等 猜测 角 四个直角 四个直角 验证 量 折 数