三年级上册数学教案-4.5 用一位数除（单价 总量总价）▏沪教版(7).doc

单价、数量、总价教学内容：课本第45页教学目标：1、了解单价、数量、总价的含义。2、知道“单价×数量总价”、“总价÷单价数量”、“总价÷数量单价”的关系。3、能用数学语言表达数量之间的关系。4、能运用数量关系解决实际问题。教学重点：1、知道“单价×数量总价”、“总价÷单价数量”、“总价÷数量单价”的关系。2、能运用数量关系解决实际问题。教学难点：1、运用“单价×数量总价”、“总价÷单价数量”、“总价÷数量单价”的关系，解决简单的实际生活中的问题。教学准备：多媒体课件、学习单等教学过程：一、情景引入1、师：周末小胖去超市买了点东西，付完钱就拿到了一张收银条（出示收银条）观察一下，你能得到哪些信息？学生反馈。师：收银条上的第一列告诉我们小胖买了哪些商品，你知道第二列中的单价表示什么吗？小结：单价就表示一件商品的价格。（板书：单价）所以，这里的5.00就表示一盒牛奶5元。二、新课探究1、认识单价、数量、总价（1）师：谁来说说这些商品小胖分别买了几件？从哪里可以看出？师:收银条中的第三列表示每样商品买的件数，我们把它叫做“数量”。（ 板书：数量）师：第四列中的金额10.00表示什么？师：这里的金额就是买这类商品一共需要的价钱，在数学中我们把它叫做总价。（板书：总价）所以收银条上的这一行就表示买2盒单价为5元的牛奶一共花了10元。（2）练习：根据所给条件判断各量。 一瓶矿泉水2元。 （ ） 小胖买薯片一共花了15元。 （ ） 小巧在书店买了3本故事书。 （ ） 妈妈在鞋店买了一双300元的鞋子。（ ）小结：一件商品的价格叫单价，商品的件数叫数量，买这种商品一共需要的价格叫总价。师：今天我们就来学习和“单价、数量、总价”有关的知识。2、探素“单价”、“数量”、“总价”三个数量之间的关系。商品名称 单价 数量 总价 网球 9（元） 2（个） 手帕 6（元） 9（块） 袜子 8（元） 56（元） 故事书 7（元） 35（元） 笔记本 5（本） 50（元） 尺 3（把） 6（元） 出示表格（1）师：这里有一张表格，上面记录了所购买的商品，请大家帮老师把表格填完整。学生合作完成填写，交流反馈。师：说说算式是什么？为什么用乘法来计算总价？学生反馈。师：网球单价是9元，就是每个9元，买2个，求总价求2个9元是多少，所以用乘法，所以，单价×数量总价。（板书：单价×数量总价）师：看收银条，用上面的数据来验证结论是否正确。（再次出示收银条）（2）师：根据这个数量关系，你还能找出其他数量关系吗？学生反馈。预设：学生可能会用乘除法的关系推出总价÷单价数量、总价÷数量单价这两个数量关系。板书：总价÷单价数量总价÷数量单价师：你能利用表格中的数据来验证一下吗？学生反馈。师：通过观察、计算、归纳，我们发现了这三种数量关系，也计算出了相应的数据。除了表格中给出了8个例子，生活中还有许多可以运用到着三个数量关系的例子，你能举一个吗？（例如：矿泉水的单价是2元，买5瓶需要多少元？运用“单价×数量总价”这一数量关系，2×510（元）。）（3）小结：生活中的购物问题都包含着单价、数量、总价这三个量，这三个量之间有着一定的联系，他们是（老师指板书，学生齐读。）三、巩固练习1、基础练习：学习单选择题2、辨析：一箱橙汁有6盒，一箱一共72元。买3箱，一共要花多少钱？算式：_买1盒，需要花多少钱？算式：_师：同样都是72元，在两个算式中含义一样吗？小结：同样是72元，在计算第一个问题时它表示的是一箱橙汁的单价，而在第二个问题中表示的是6盒橙汁的总价。所以单价和总价是相对的，要到具体的题目中去分析。3、很快就要到圣诞节了，小丁丁和小胖去礼品店为圣诞节采购礼物，他们每人带了90元，小丁丁买了6棵小圣诞树，小胖买了5顶圣诞帽，哪样商品的单价更贵呢？ 不计算能知道吗？ 小结：总价一样，买的东西数量多，单价便宜； 买的东西数量少，单价贵。四、总结：师：回顾一下今天讲了什么知识？五、板书设计单价、数量、总价单价×数量总价 9×218（元）总价÷单价数量 56÷87（双）总价÷单价数量 50÷510（元）