三年级上册数学教案-5.1 几何小实践（分米的认识）▏沪教版(4).doc

. 分米的认识教学内容：九年义务教育课本数学三年级第一学期（试用本） P53。1、最终能力：会正确进行长度单位的换算。2、结果分类：概念学习3、条件分析：必要条件：分米的认识； 字母表示dm；分米量感；估测分米和厘米，米之间的进率； 换算 支持性条件：动手操作能力，空间想象能力4、起点能力：长度的生活经验和已学的长度单位的知识教学目标：1、通过量一量，想一想，找一找等活动认识分米，建立分米的量感，知道分米的字母表示。2、会用分米单位进行物体长度的估测。3、通过摆一摆，数一数等活动理解分米与米，厘米的关系。4、会正确运用各长度单位之间的关系进行单位换算。教学重点：认识长度单位分米。教学难点：建立1分米的量感。教具：多媒体课件，学习单，10厘米长的彩带，1米的直尺教学过程：一、 引人1、同学们，请你们回忆一下，我们学过哪些长度单位？ 你说的真完整，小记性真不错，表扬他。2、（1）谁愿意说说1米有多长？ 1米就是一庹这么长，也就是老师手里1米的直尺这么长（师取出单位米，并在米旁边贴上米尺）物体较长的时候我们一般用米做单位。（2） 那1厘米有多长呢？谁愿意来说一说 你说得真好，表扬他 1厘米就是指甲盖的宽度，也就是老师手里拿的吸管这样的长度（师取出单位厘米，并在厘米旁边贴上1厘米长的黄色吸管）物体较短的时候我们一般用厘米做单位3、估测：谁来估测一下老师手中这条纸带的长度呢？ 用厘米来估计这条纸带有点困难，今天老师就带你们一起认识一下这个新的长度单位：分米（出示板书：分米的认识）（厘米和米之间贴上分米）分米的字母表示为dm，纸带的长度就是1分米（贴上单位和纸带） 二、 探究新知（一）认识分米1、比一比那1分米到底是多长呢？你们想不想知道？老师给每个小朋友准备了1分米长的纸带，请你跟老师一样把纸带拿在手里，做出这样的手势，用你的一虎口跟纸带比一比，你的一虎口比纸带长还是短？有的小朋友的一虎口超过1分米，有的小朋友的一虎口不到1分米 2、想一想 请同学们闭上眼睛，用大拇指和食指握住吸管两端，来感受一下1分米的吸管有多长，把1分米的长度放到小脑袋里。请大家把眼睛睁开。 3、找一找： 我们知道了1分米大概有多长，请你们来找一找，我们铅笔盒里有哪些物体的长大约是1分米左右？（固体胶，笔，量角器，三角尺等）4、量一量： （1）同学们，你们想知道我们今天的课桌长度大约是多少分米吗？ 请你们用老师给你们准备的1分米长的纸带来测量一下 同学们用了6根彩带，所以我们课桌的长度约为6分米。（2）请你们量一量你们手中的数学书的宽度大约是多少分米？ 2分米不到点 5、估一估： 请看老师手中的纸条，谁愿意来估一估它的长度大约是多少？（3分米的纸条） 你是怎么估出来的？ （二）分米与米，厘米的关系1、猜一猜，量一量刚才我们认识了分米，知道了1分米大概是多长，谁来猜一猜分米与厘米的关系？ 生猜测 1分米=10厘米 （板书出示）打个问号1分米=10厘米吗？请同学们拿1分米的纸条到直尺中与数一数有多少个1厘米？ （实物展台演示）学生量一量验证 把问号擦掉 学生上台交流如何验证（通过直尺上数一数1分米有10个厘米）2、猜一猜，摆一摆我们现在知道了分米与厘米的关系，那分米与米的关系谁也愿意来猜一猜呢？ 生猜测 1米=10分米（板书出示）打个问号 我们也用事实来验证一下，看看我们的猜测对不对，请同学带上你的彩带，上来摆一摆，看看1米是不是等于10分米学生摆一摆验证 1米确实等于10分米，那请大家动动脑筋 ，1米=10分米=多少厘米呢？ 1米=10分米=100厘米 （100厘米用不同颜色出示） 生齐读小结：通过刚才的学习，我们认识了分米，并且知道了分米和米，厘米之间的关系，请大家打开学习单，我们来看看学习单上的巩固练习。三、 巩固练习1、填入合适的单位凳子的高度约为5（ ）一支铅笔的长约15（ ）牙刷的长度约为2（ ）黑板的长约为4（ ）文具盒的长大约为20（ ），用分米表示约为（ ）分米讲台的高度大约为1（ ），用分米表示约为（ ）分米2、单位转换 3米=（ ）分米 50分米=（ ）米 7分米=（ ）厘米 60厘米=（ ）分米 6米=（ ）厘米 4米7分米=（ ）分米 *3、请同学们观察一下，小明同学写的日记中长度单位是否合适今天学校组织秋游，老师让我们每个小朋友系了一条长约10厘米的红领巾，带着我们坐上了一辆长约5米的旅行车，开了10千米的路程到了游乐园。中午，我坐在一棵大约8米高的树下，吃了两块厚约5毫米的饼干，用1米的吸管喝了一杯酸奶，在地上发现了一条长约8厘米的蚯蚓。四、 全课总结这节课你学到了什么？