四年级上册数学教案-第6单元《第5课时 除数不接近整十数的除法》人教版.doc

第5课时 除数不接近整十数的除法教学设计教学目标1知识与技能：会笔算除数不接近整十数的除法，进一步熟练计算除数是两位数、商是一位数的笔算除法。2过程与方法：经历笔算除法试商的全过程，体验试商方法的多样性，掌握根据除数特征灵活试商的技巧，提高试商速度。3情感与态度：增强自主探索、分析比较的意识，提升数感,养成良好的学习习惯。教学重点运用“靠五”法笔算除数不接近整十数的除法。教学难点灵活运用各种试商方法计算商是一位数的笔算除法,提高试商速度。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入同学们，在试商中当商过大或过小了，就用调商的方法，找到合适的商。这节课，我们就一起来学习除数不接近整十数的除法。（板书课题）二、合作探究师：仔细观察240÷26中的被除数和除数，请用你自己喜欢的方法试商。学生独立探索，教师巡视。师：说说你们的试商方法和笔算过程吧！汇报：第一种：把26看作30来试商，初商为8，8与26相乘得208，24020832，余数32里面还有1个26，所以初商偏小要改大，819，9与26相乘得234，2402346，余数是6，小于除数26，说明商9合适。第二种：想10个26是260，比240多20，直接可以商9。第三种：把26看作25来试商，想：4个25是100，8个25是200。余下的40里还有1个25，就有9个25，可以商9。师：哪种方法比较简便？你是怎样想出商的？根据学生回答小结：刚才在试商时，有的同学根据“四舍五入”法把26看作30试商，有的同学把26看作25试商，想用“25×9225”试商，不论用哪一种方法都非常好。可以根据实际情况，如果除数不接近整十的，可看作15，25，35来试商。三、引领提升1教科书81页的“做一做”。2课件出示练习十五第13题。让学生先独立完成，再说说自己的发现。四、课堂练习练习十五第4、5、6题。五、归纳新知师：同学们，你们这节课学会了什么？有什么收获呢？六、教后反思