二年级数学上册教案-4.2.46的乘法口诀-人教版.docx

6的乘法口诀录像课教学设计 教学目标：1、经历编制6的乘法口诀的过程，掌握6的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。2、在应用口诀过程中熟记6的乘法口诀。3、在自编乘法口诀的过程中，培养自主学习的能力、与同学合作交流的能力，并获得成功的体验。教学重点、难点：编、记、用6的乘法口诀。教学准备:课件 教学过程：一、 探究规律，孕育口诀。 1、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 课件出示谜语：天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。师：知道是什么昆虫吗？看看这个谜面，你有什么发现吗？ 你能提一个数学问题并列出算式吗？师：小知了看到你们猜出了谜语，又提出了数学问题和列出了算式它非常高兴，看它飞来了。师：请仔细观察小知了的腿，你有什么发现呢？师：真棒！它还带来了一些数学问题，你们愿意帮忙解决吗？2、引导探究。师：这张表你能看懂吗？你是怎么看的？那你来说说！师：竖着看能看明白吗？谁来说说？生：第一列是一只知了有6条腿。师：那么在这里该填写？生：6师：它表示？生：1个6师：1个6能列出什么样的算式呢？生：1×6师：那第二列这里该填几？你是怎么算出来的？生：12，因为1只知了有6条腿，2只知了就是用6再加一个6等于12条腿；生：还可以想：1只知了有6条腿，是1个6，那么2只知了就有2个6，所以还可以列式2×6师：剩下的表格你能独立填写完整吗？你是怎么计算出结果的，请列出算式，有困难可以和同桌讨论一下师：谁愿意汇报一下？生：第三列填18，我是这样算的：126=18生：我是这样算的：666=18生：我是这样算的：3×6=18二、研究6的乘法口诀1、自编乘法口诀师：看我们小朋友们多棒呀！通过填表我们已经得到了这么多乘法算式，能猜得出今天我们将要编写几的乘法口诀吗？板书课题：6的乘法口诀师：根据我们前面学习15的乘法口诀的经验，你想6的乘法口诀有几句呢？老师帮你们编出第一句：一六得六师：其余的你们能独立编出来吗？有困难可以请同桌帮忙(1)、小组合作编出6的乘法口诀，能编几句就编几句。(2)、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。(3)、请一学生汇报自己编写的乘法口诀。2、编写口诀的秘诀师：老师发现6的乘法口诀你们编写得真快，你们有编写乘法口诀的秘诀吗？愿意和小朋友们一起分享你的秘诀吗？生：口诀的前两个字表示乘法算式的两个乘数，后面是乘法算式的积。比如：生：乘数小的放在前面，乘数大的放在后面，比如一六得六，1小些放在前面，6大些放在后面.。生：积比10小要加个得字。师：为什么要加得字呢？生：读起来朗朗上口，它还表示得到了结果。生：积里面的几十几的十不能丢，丢了就不是一个数了。师：你们的秘诀真好，有了它，我们以后再编写其他几个数的乘法口诀就简单多了。3、分析口诀师：现在，你们愿意看着口诀回答老师的几个问题吗？师：2只知了有几条腿？是几个6？用那句口诀？怎样列乘法算式？师：说一说，哪个算式可以表示4只知了腿的条数？对应的乘法口诀是哪一句？师：5只知了有几条腿？所用的乘法口诀是哪一句？根据这句乘法口诀，你能联想到哪个加法算式？师：“三六十八”这句口诀表示什么意思？师：“六六三十六”这句口诀为什么只能列一道乘法算式？4、 分类整理口诀 师：刚才我们用自己发现的小秘诀编写出了6的乘法口诀，现在你们愿意背背吗？请和同桌一起背背。师：在背诵的时候，你认为哪句最好记？生：一六得六生：二六十二、五六三十师：你是用什么巧妙的方法记住他们的师：看样子也有一些不太好记的，可以想个什么办法来帮助我们背诵呢？生：二六十二加一个六就是三六十八生：五六三十加一个六就是六六三十六生：五六三十减一个六就是四六二十四师：再利用刚才发现的这些小窍门来背背看！师：那我们试着背诵看看！师：到底会不会呢？我们来检验一下：看指针先说口诀再列出算式三、练习巩固师：看样子是会背诵了。老师再提高一点难度，你们还有信心吗？1、3×6= 6×6= 6×4= 6×2= 6×（ ）=30 5×（ ）=202、思维训练师：真不错，下面的题目，你也能用一句口诀算出结果吗？练习：6×3    4×66   2×6+6师：它们三题都能用哪句口诀，为什么？3、出示课程表：用笑脸隐去正课师：这是什么表？你是怎么看出来的？师：你能提出一个什么问题呢？生：一个星期要上多少节课？师：请独立列出算式？用了哪句口诀？并汇报师：这里的“5”和“6”分别从哪来的？为什么列乘法算式？师：还能提其它的问题吗？ 5、同学们想想看，生活中有哪些需要用“6”的乘法口诀来解决的问题? 学生举例。四、全课总结今天学习了什么？能把今天的口诀与以前学过的口诀连起来背一背吗?