二年级数学下册教案-有余数的除法认识苏教版.docx

有余数的除法认识学习内容：教材第1、2、3页内容学习目标：1经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义；2能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式；3通过操作、思维、语言的有机结合，提高观察、分析、比较、综合、概括能力；4感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。学习重点：通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。学习难点：初步理解有余数除法的意义。学习准备：多媒体课件学习过程：一、自己学有余数的除法认识自主学习单1.分一分。把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支、6支呢？动手分一分，说一说。2.读一读10枝铅笔，每人分3枝，可以分给（ ）人，还剩（ ）枝。写成除法算式是：10÷3=3（人）1（枝）。1是余数10÷3=31 读作10除以3等于3余1.3.试一试。把分铅笔有剩余的情况，用除法算式表示出来。10÷4=（人）（枝） 10÷6=（人）（枝）二、交流学1.揭示课题师：课前，大家已经预习过今天学习的内容，你知道今天我们要学习什么知识吗？通过预习你想告诉大家哪些知识？有哪些疑问？这节课我们就学习有余数的除法。（板书课题：有余数的除法认识）2.交流自主准备。把10枝铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人？每人分3支、4支、5支、6支呢？把你操作的结果在小组里交流。3.汇报交流情况。学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。谈话：观察分法，把它们分类，并说说你是怎么想的？小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：表（1）每人分几枝分给几人还剩几枝250520表（2）每人分几枝分给几人还剩几枝3314226144.交流自主探究。写算式观察表（1）提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？观察表（2）谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？ 可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？你会列算式吗？为什么用除法计算？1是什么？板书：10÷3=3（人）1（支）认识余数：在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=31中，10、3、3分别叫什么？1呢？除数3是什么意思？商3是什么意思？1呢？反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余15试一试谈话：表（2）中分铅笔有剩余的其他情况，用除法算式怎样表示呢？反馈交流：10÷4=2（人）2（枝） 10÷6=1（人）4（枝）说一说每个数各表示什么意思？交流6概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？用4根小棒摆一个正方形，8根摆2个正方形，像这样用12,13,14,15,16根小棒摆正方形，结果会怎样？先摆一摆，再填写除法算式。汇报交流情况。学生汇报交流除法竖式，教师填写表格，确认结果。为什么不可以余下4根？为什么不可以余下5根？比较这些除法算式中的余数和除数，除数是4，余数只出现了哪些数？你有什么发现？余数为什么一定要小于4？小结：除数是4，如果余下的数又满4根，那就可以继续分，一直分到余下的数不满4根，不够摆出正方形，也就是余下的数一定要比4小。所以在有余数的除法里，余数一定比除数小。如果除数是6，余数可能是几？最大是几？ 如果余数是6，除数可能是几？最小是几？7.回顾反思。什么叫余数？什么叫有余数的除法？余数和除数有什么关系？为什么？三、实践学 “想想做做”第14题。列式时注意算式后面的单位名称。说一说算式各部分的名称和表示的意思。四、反思学这节课你学会了什么？生活中还有哪些平均分后有余数的情况？ 板书设计：有余数的除法认识10÷3=3（人）1（枝） 余数教学后记：