北师大版数学五年级上册-70三 倍数与因数-033 探索活动：3的倍数的特征-教案06.doc

3的倍数的特征教学目标通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数特征。会判断一个数是不是3的倍数。重点难点认识3的倍数特征，会判断一个数是不是3的倍数。学会3的倍数的数的特征的归纳过程。教学过程一、游戏环节，激趣定标通过教师与学生之间的互动，学生与学生间的互动，以玩 “抢30”的游戏来激发学生的求知欲，带动学生上课的积极性。“抢30”的关键在于把握的3的倍数，从而引出课题。二、自学互动、小组合作1.圈一圈，画一画（1）在百数表中找出3的倍数学生用自己喜欢的方法圈一圈。（2） 请同学观察一下，3的倍数的个位上是哪些数字？刚才你的猜想正确吗？要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位上的数字？究竟什么样的数才是3的倍数呢？2.小组合作学习：观察百数表中圈出的3的倍数，说说你的发现。先横着看，再竖着看，能找到3的倍数特征吗？现在斜着看，你有什么发现吗？你发现了吗？3.小组汇报第一斜行3的倍数交换两个数字的位置，得到的还是3的倍数。第一斜行3的倍数各位上数字相加，和是3，没有变还是3的倍数。第二斜行是否也有这一特征呢？第三斜行呢？第四斜行呢？.你也来试一试吧。教学说明：先让学生从第一斜行开始思考3的倍数特征，能使教学难点逐个突破。4.验证反例知识延伸三、总结概括（学生总结）各个数位上的数字之和是3的倍数，这个数一定是3的倍数。一、测评训练1.下面各数，哪些是3的倍数？说说你的理由53 87 36 65 60 128 453教学说明：加强学生对3的倍数判断，明确判断的方法，巩固3的倍数的特征。2.判断下列式子有没有余数：56÷3 786÷3 45÷3 35÷5 48962÷2教学说明：通过运用肢体语言来判断与否，调动学生积极性，加强学生对3的倍数的认识，并且能迅速判断出3的倍数特征。3.在每个数的里填上一个数字，使这个数是3的倍数。（小组讨论）7 20 12 35为什么填这个数？你是怎么想的？还可以填哪些数？你发现什么规律了吗？