六年级下册数学教案－第6单元 5 绿色出行 第1课时｜人教新课标(1).docx

绿色出行教学设计教学内容：义务教育教科书人教版六年级下册105106页。教材分析：标准（2011版）提出：“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践是培养应用意识很好的载体。”重视数学应用，才能使数学学习富有生命力。绿色出行，这是我们近几年来全球都关注的问题，现在的学生更要关注。通过这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议，真正体现数学的作用。学情分析：六年级学生已具备收集、整理资料的能力，通过网络、其他教材资源等，已经感受到环境危机给人类带来的种种灾难。但学生缺乏自主发现问题提出问题的能力，习惯于教师提问学生回答的传统模式，学习较为被动。教学目标： 1.通过研究，了解人们日常出行的交通方式。2.探索空气污染的原因 ，增强环保意识，倡议绿色出行。 3.通过教学掌握与环保相关的数学问题的解决方法，如二氧化碳排放量的计算等。4.培养学生发现问题提出问题的能力、合作探究能力，激发学习数学的兴趣。教学重点：汽车的行驶路程与二氧化碳排放量的关系。教学难点：怎样实现绿色出行。教学准备：课件教学过程：一、借助交流，引入绿色出行1. 课件出示图片。2. 提问：从这张幻灯片中，你能知道什么？你又有什么问题？3. 为什么要强调绿色出行呢？带着刚才同学们的问题，我们一起来认识“绿色出行”。板书：绿色出行二、借助情境，认识绿色出行（一）观视频，了解汽车尾气危害。1.观看视频2.你有何感想？（二）借助数据，初步感知绿色出行。出示数据信息，学生读后，你理解了什么？发现了什么？（三）借助数据，进一步感知绿色出行的必要性。1. 继续出示数据信息。教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？ 组织学生独立思考，举手回答。2. 提出要求：刚才我们意识到这么多的汽车将产生更多的尾气，从而使得尾气污染问题更严峻。有多严峻呢？请你们再结合这些信息，按要求算一算。算出数据后组内交流一下感受和想法。3. 请汇报一下你们组的计算结果，并说说你们算出这组数据后的感受和想法？汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨7932.2×15000=119088000吨私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，6915.2×15000=103728000吨（四）结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。1. 出示信息教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。2. 提出要求：请你们先算一算，再交流一下你对小明一家三口出行方式的意见或建议。(学生独立思考，交流检查，教师评讲。)板书：小明爸爸从家到单位的距离：20÷60×45=15千米一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克3. 提问：通过对小明一家三口的出行方式的分析，对于绿色出行你有什么新的认识吗？（设计意图：这一部分内容让学生体验研究、探索的学习方式，让学生们通过小明一家的几个问题主要是锻炼学生思考的能力，培养学生们研究问题，分析问题的能力。计算不是最重要的，重要是让学生体会绿色出行的一种环保出行方式。）三、拓展延伸，实践应用爸爸妈妈孩子公共交通私家车自行车电动车步行统计一家出行交通工具，对比说一说想法。（设计意图：这一部分内容主要是一个应用的过程，让学生经历调查，分析，计算的过程,形成一种科学严谨的学习态度，本节课是一节活动课，不需要有大量的算数练习，重点是让大家经历这样一个过程，这也是学生们体验数学和生活是密不可分的，也对学生们进行了德育教育，体验到了绿色出行的重要性。）四、课堂总结，提升认识提问：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？五、布置作业师：写一封倡议书，先给自己身边的亲人们，要求他们绿色出行。(设计意图：本节课重点内容是给孩子们渗透绿色出行的重要性，要孩子们有紧迫感，切实感受到我们生活在雾霾的环境里，通过比较、调查、研究等方式深刻体会到环境保护的重要性，本节课我就这样设计，无时无刻的渗透着这样一种环保思想，其中穿插着一些简单的数学知识，让学生们了解更多生活中的数学，将枯燥无味的数学知识与实际生活相联系起来，从而达到了全面发展学生的目的，也增强了学生们环保的意识。)