二年级上册语文教案 我是什么 第二课时部编版.docx

我是什么第二课时。课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,读准“什么”2、知道水的不同形态的变化,了解它与人类的密切关系,树立环保意识。重点：正确、流利、有感情地朗读课文,读准“什么”难点：知道水的不同形态的变化,了解它与人类的密切关系,树立环保意识。教学过程：一、 创设情境：师:同学们,上一堂课,老师说过我是什么这篇课文其实是一个谜语,谜底就藏在课文中,大家从课文中找到答案了吗?(用多媒体课件出示水娃娃)这是我们上一堂课的小客人。老师知道有些小朋友可能没有找水娃娃,而是找到了小云朵、小雨点、小雹子、小雪花,但是不要紧,因为这些小主角也是我们的客人。现在你们就是小云朵、小雨点、小雹子、小雪花,让我们和水娃娃一起去探险吧二、字词巩固师:水娃娃说它还有很多生字、生词朋友,同学们只有认识了它们才能顺顺利利地完成探险活动。教师用多媒体课件出示生字及词组,学生三、角色体验,导读第1-2自然段1、教师用多媒体课件播放课文的录音,学生跟着录音,轻声自读第1-2自然段。教师提醒学生注意录音中是怎么读课题中的“什么”的,并找到描述“我”的句子,画上记号,多读几遍。2、小组交流,把找到的句子和小组内的同学分享,并用自己的话介绍“我”,小组同学可提出看法和补充意见。3.全班交流汇报,各小组派代表将自己小组内关于“我”的介绍进行概括,教师相机点拨指导。(1)云形成:水太阳一,汽、升到天空,无数极小的点儿连成片,云样子:白云、乌云、红云根据学生的汇报,教师用多媒体课件展示云形成的视频或图片,加深学生对云形成过程的理解,注意对“汽”“无数”“极小“飘浮”“穿”“披”这几个字词的讲解,强调区分“汽”和“”。教师请学生读第1自然段，其他学生点评。(2)雨的形成:在空中的云,遇到冷空气变成了无数的小水滴落下来教师用多媒体课件展示雨形成的视频或图片,并请学生读一读描写“我”的句子,引导学生积累词语“越升越高”“越来越低”,理解“落”字的意思(3)雹子的形成:天空中的云有时候变成小硬球打下来教师用多媒体课件展示雹子形成的视频或图片,注意引导学生理解“打”字的意思(4)雪的形成:到了冬天,云变成小花朵飘下来,就成了雪。教师用多媒体课件展示雪娃娃形成的视频或图片,注意引导学生理解“飘”字的意思。4.教师用多媒体课件展示水娃娃在空气中完整的变化过程,并进行讲解,可以用动作引读。四、创设情境,读第3自然段1.教师一边播放课文录音,一边展示水娃娃在池子、小溪、江河和海洋里的场景。学生注意结合课文理解水娃娃是怎样睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会的。2学生交流对水娃娃在日常生活中的行为的理解,教师适时引导,加深学生对这个自然段的理解3学生齐读第3自然段合作学习第45自然段1学生跟着录音自由读,想一想水娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事2.小组交流,并派代表发言,说一说水娃娃做了哪些好事,做了哪些坏事3.教师用多媒体课件展示水娃娃“温和”和“暴躁”的图片,引导学生了解水娃娃“温和”和做好事、“暴躁”和做坏事的因果关系4.师:现在,同学们应该知道“我”是谁了吧,“我”就是“水”。5.学生想想人们利用水还做了哪些好事,小组交流6.学生齐读课文,分享喜欢的段落>六、 总结拓展：1.学生朗读自己喜欢的段落。2.学生从课文中了解水的不同形态的变化以及水与人类的密切关系。3.师:同学们,你的性格是怎样的?是很温和,还是很暴躁?教学反思我是什么是一篇常识性课文。水是生活中常见的事物,但学生对水的了解仅仅停留在雨的层面上,并不知道水和云、雪、冰雹的联系,甚至有些学生都不知道冰雹是什么,只知道是小冰粒。所以在讲解这篇课文的时候,我采用了如下几个方法：1我从贴近学生生活的学习用品入手,导入课题,引发学生思考,让学生自主地从课文中找答案。2.我是什么是一个长篇的“谜语”,而谜底在课文中。我采取学生自读、齐读和教师领读的方式,让学生找到课文中“我”的特点,找到水、云、而、雪和冰雹的联系。3.在教学过程中,我创设情境,采取观看视频、看图说话等形式,让学生沉浸在探究课文中的“我”是什么的世界中,深刻认识了“我”的形象以及“我”做的好事和坏事,并且养成了良好的语言组织能力和交流能力。总之,在授课的过程中,我谨记“授之以鱼,不如授之以渔”,拒绝“填鸭式”的教学模式。课堂是学生的舞台要充分引导学生发挥其主角作用。