一年级数学下册教案-4.1 数数、数的组成（21）-人教版.docx

100以内数的认识一年级数学下册 教学内容：教科书3335页教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“百”有一个感性认识。 2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。3、提高学生动手操作的能力和发散思维的能力，培养学生合作创新的意识。4与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点：能够熟练地输出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，初步建立数感。教学难点：理解100以内数的组成。教学方法：100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法。教学过程：一、 导入新课1、 猜一猜：同学们，你们喜不喜欢玩游戏？咱们来玩个猜一猜的游戏好不好？请同学们猜一猜老师的年龄有多大？2、 导出课题：老师今年有29岁，在我们之前学过20以内的数，29这个数比20要大，同学们想不想加深学习？来和老师共同探索更大的数字？3、 板书课题：今天呀咱们就一起来探索下100以内的数好么？（板书：100以内数的认识）设计意图：通过猜年龄以及数数的游戏，激发学生兴趣，培养数感。二、 数数和研究“35”体会“十进制”1、 熟练100以内数的顺序：分别请三位同学们来帮忙数一数1到100以内的数。2、 再猜一猜：请同学们再来猜一猜老师有一个特别喜欢的数字是几？（35）3、 表示“35”：提出用学具（小棒、回形针、纸笔）表示出自己想要的35。教师巡视照相采集作品。4、 展示、评价“35”：师将学生作品一一在投影仪下展示。请学生分别评价每幅作品。（1）杂乱的作品（2）十个一堆/组的作品设计意图：评价过程使学生初步体会“十进制”的清晰5、发现“十进制”的简便（1）你更喜欢哪副呢？为什么？（2）那你们喜欢的这些作品，有什么共同点吗？（3）你们太善于观察了，原来他们都把10个一变成了1个十！十个一计数那么简便！设计意图：发现、体味十进制的简便。三、 通过讲授认识“百”1、认识“百”（1）课件出示杂乱的35根小棒，然后数十根一捆，直到变为三捆和五根，这是多少？再添一根呢？是36？继续添，一直添到39。39再添一根，想想有什么变化？我们原来就知道10个一是1个十，遇见十个就打捆。（师板书）（2）十个十个数，数到90，再添1个十，会怎样？设计意图：使学生通过活动在原有认识10个一是十的基础上理解10个十是一百，以及百以内数的组成。2、想象、感知一百（1）你能想象出100有多少吗？（课件出示100粒大米、100粒黄豆、100枚硬币、100颗糖果、100朵玫瑰、100厘米、100层高楼、百寿图、百福图等）（2）生活中有那么多的100，来到课堂上，100可以那么多、那么长、那么高，回到数学中，都可以用数学语言一百表示。四、认识数的组成1、拿出零散的糖果请同学们数一数有多少，10个一包，再次体会10个一是十，并一次添加10，请同学们感受20、30、40的组成，并提出（几十是由几个十组成的）2、奖励学生糖果，一次次减少糖果，请同学们感受39、38的组成，并提出（几十几是由几个十和几个一组成的）五、讲故事，巩固新知 从前有有一个数字王国，城堡里面住着很多小数字，有一天，在一个两位数的家里传来了一阵吵闹声，原来是有一对双胞胎33在吵架呢，他们在吵什么呢？左边的数字3说：“我大”，右边的数字3说：“我更大”，他们一直吵啊吵的，闹到了国王那，国王发愁了，他们长的一模一样，怎样才能分辨出他们谁大谁小呢？（请小朋友帮忙解决这个难题）六、课后小结小朋友们，今天我们学习了下100以内数的认识，我们通过探索明白了10个一是十，10个十是一百还知道了数的组成是由几个十和几个一组成的。板书设计：100以内数的认识10个一是十10个十是一百几十是由几个十组成的几十几十由几个十和几个一组成的