人教版数学五年级上册第2单元《第1课时%E3%80%80用数对表示物体的位置》教案.doc

第1课时用数对表示物体的位置教学设计教学目标1认识行、列以及知道确定第几列第几行的一般规定，能用两个数据确定物体在平面中的位置。2初步理解数对的含义，会用数对(正整数)表示具体情境中物体的位置和平面图上物体的位置;能根据给出的数对找到物体所在的位置。3体验数学与生活的密切联系，渗透数形结合的思想，感受数学交流的简洁美。教学重点理解数对的含义，会用数对确定物体在具体情境和平面图中物体的位置，能根据给出的数对找到物体所在的位置。教学难点在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入师：孩子们，还记得开学第二周的家长会吗？张亮同学所在的班级要求家长到校对号入座，瞧！(出示课件)如果是你，你会怎样告诉爸爸妈妈你所在的位置？生1：我会告诉妈妈我在生2：我会告诉妈妈我在师：很好，那么谁能帮张亮同学描述一下他的位置呢？生：师：是的，由于同学们观察角度不同，所以描述同一个位置会有不同的说法，这样多不同的说法听起来感觉真乱。那么怎样才能既简洁又准确地确定位置呢？这节课，我们就一起来探究学习“用数对表示物体的位置”。（板书课题）二、探究新知1认识列和行。2介绍自己座位所处的位置是第几列第几行。3自主学习，小组内展示。独立学习例1，并完成例题的问题(1)和(2)。4全班展示(1)王艳(3，4)赵雪(4，3)(2)王乐同学坐在第6列第4行。5数对怎么读？怎么写？写时用逗号隔开，表示列的数字写前面，表示行的数字写后面，加上括号。6(0，0)、(1，1)是不是数对，各表示什么？三、课堂练习1游戏：(1)根据“数对”猜朋友。(2)根据朋友的位置写“数对”。2完成“做一做”及练习五第1，3，5题。四、课堂总结通过这一节课的学习，你有什么收获？五、课后作业练习五第2，4题。六、教后反思