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    六年级下册语文素材小学生语文拓展素材-古诗词解读:襄邑道中 部编版.docx

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    六年级下册语文素材小学生语文拓展素材-古诗词解读:襄邑道中 部编版.docx

    襄邑道中襄邑道中【宋】陈与义飞花两岸照船红,百里榆堤半日风。卧看满天云不动,不知云与我俱东。译文:两岸原野落花缤纷,随风飞舞,连船帆仿佛也染上了淡淡的红色,船帆趁顺风,一路轻扬,沿着长满榆树的大堤,半日工夫就到了离京城百里以外的地方。躺在船上望着满天的云,好像都纹丝不动,却不知道云和我都在向东行进着呢。作者介绍:这首诗的作者是南宋诗人陈与义。陈与义,生于公元1090年,字去非,号简斋,河南人。小时候文章就写得好,很有名气。他的性格很严肃,但是待人谦和。擅长写诗,为江西诗派“三宗”之一。作诗宗法杜甫,也推重苏轼、黄庭坚与陈师道。晚年身历国家破碎之痛,流离颠沛之苦,多伤时念乱之作,风格沈郁悲壮。他的词写的也不错,所作不多,但语意超绝,有东坡词的那种清旷气。著有简斋集、无住词。 创作背景:这首诗作于政和七年,即公元1117年,作者任满经襄邑入京,诗人此行是任开德府教授期满,入京待选,因此志得意满,心情舒畅。于是便写下了这首即景抒怀诗。赏析:现在,我们就来感受一下这首襄邑道中。我们一读完这首诗,就能感受到诗人的心情很愉悦。因为我们在闲来无事时,也会跟他一样,抱着头,躺在草地上,看头顶的流云飞过。全诗写坐船行进于襄邑水路的情景。第一句,飞花两岸照船红,写两岸飞花,一望通红,把作者所坐的船都照红了。用“红”字形容“飞花”的颜色,这是“显色字”,诗中常用;但这里却用得很别致。花是“红”的,这是本色;船本不红,被花照“红”,这是染色。作者不说“飞花”红而说飞花“照船红”,于染色中见本色,则“两岸”与“船”,都被“红”光所笼罩。第二句,百里榆堤半日风。这句写颜色:“榆堤”,是长满榆树的堤岸;“飞花两岸”,表明是春末夏初季节,两岸榆树,自然是一派新绿。只说“榆堤”而绿色已暗寓其中,这叫“隐色字”。与首句配合,红绿映衬,色彩何等明丽!次句的重点还在写“风”。“百里”是说路长,“半日”是说时短,在明丽的景色中行进的小“船”只用“半日”时间就把“百里榆堤”抛在后面,表明那“风”是顺风。作者只用七个字既表现了绿榆夹岸的美景,又从路长与时短的对比中突出地赞美了一路顺风,而船中人的喜悦心情,也洋溢于字里行间。第三四句,卧看满天云不动,不知云与我俱东。行船,最怕逆风。长江上的四层游船被龙卷风刮倒,造成四百多人遇难的重大事故,可见,狂风大作对行船是有很大的危险的。作者既遇顺风,便安心地“卧”在船上欣赏一路风光:看两岸,飞花、榆堤,不断后移;看天上的“云”,却并未随之而动。作者明知船行甚速,如果天上的“云”真的不动,那么在“卧看”之时就应像“榆堤”那样不断后移。于是,作者恍然大悟:原来天上的云和自己一样朝东方前进。作者坐小船赶路,最关心的是风向、风速。这首小诗,通篇都贯串一个“风”字。全诗以“飞花”领起,一开头便写“风”。如果没有“风”,“花”就不会“飞”。次句出“风”字,写既是顺风,风速又大。三、四两句,通过仰卧看云表现闲适心情,妙在通过看云的感受在第二句描写的基础上进一步验证了既遇顺风、风速又大,而作者的闲适之情,也得到了进一步的表现。应该看到,三、四两句也写“风”,如果不是既遇顺风、风速又大,那么天上的云便不会与船同步前进,移动得如此迅疾。以“卧看满天云不动”的错觉反衬“云与我俱东”的实际,获得了出人意外的艺术效果。诵读:品赏到这里。现在,我们一起再来诵读一下这首诗吧!飞花/两岸/照船红,百里/榆堤/半日风。卧看/满天/云不动,不知/云与我/俱东。

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