苏少版四年级音乐上册（简谱）第8单元《唱：踏雪寻梅》教学设计.docx

踏雪寻梅教案 教学目标：1、 通过听、奏、画、唱等形式，学会用轻快活泼、富有弹性的声音演唱歌曲踏雪寻梅，表现骑驴赏花、怡然自得的情绪。2、 通过演唱踏雪寻梅，让学生感受强与弱、连音与断音、附点与非附点等音乐对比手法在踏雪寻梅中的表现作用。3、 通过学习踏雪寻梅，感受作曲、作词人的时代风格和高雅意境，体验“冬的情趣”。教学重点：用轻快活泼、富有弹性的声音演唱踏雪寻梅。教学难点：弱起拍和大跳音程的正确演唱，连音与断音记号的对比演唱。教学准备：电教设备、碰铃、钢琴教学过程：一、 冬之景创设情境。1、 师生对话，讨论冬之景。师：正当秋风飒爽时，炎炎夏日离我们远去，冬天快来了，冬天有什么？学：雪（梅花、松树）师：今天老师带来了一首关于“雪”的音乐作品，让我们踏着雪去感受美丽的雪景中还有什么？（初听踏雪寻梅范唱）2、作寻梅图，感受美丽心情。师：你们看，老师跟着歌声作了一幅梅花图。出示课题踏雪寻梅师：相信你们一定也能找到。先拿出我们的手指，在空中画一画你们想找的梅花的样子。（根据音乐节奏，我们花四瓣花的梅花，练习）生：跟着音乐画两个乐句（A段）。（出示乐谱）师：让我们跟随歌声，为梅花添上花蕊和树枝。完整的作图。（再听踏雪寻梅范唱）二、 冬之情品味歌词。1、感知文人墨客那份悠然自得的美丽心情。师：刚刚我们听到的这一首乐曲就是黄自先生根据自己徒弟刘雪庵的诗词谱写的。（介绍黄自并介绍“四大弟子”之一的刘学庵；它的词作者是刘雪庵，他是二十世纪中国音乐史上最有影响力的音乐家之一，为新中国音乐教育事业培养了一大批优秀人才；他的老师黄自，也是这首歌曲的曲作者，也是位著名的作曲家，教育家，是我国早期音乐教育的奠基人。）2、 出示歌词。3、朗诵诗词。（雪霁；灞桥）师：让我们用美妙的嗓音一同朗诵一下刘雪庵先生写的这一首美妙的诗歌踏雪寻梅。师：有没有同学发现，踏雪寻梅时，总有一个声音一直在回响着。生：铃铛声。师：铃铛声从哪里来呀。生：驴脖子上的铃铛。师：那让我们也来骑一骑小驴，说不定会有不同感受。4、解决难点之一。师：老师邀请同学选一匹自己的小毛驴。（连线、断音）演唱：驴脖上的铃铛还发出“叮当叮当”的响声。（出示乐谱）2/4  35 5025 5035 50 11 10师：唱的真不错，现在你们来听听老师跟你们唱的哪里不一样？（师范唱） 生：老师的声音跳跃有弹性。 师：原来加入了这种记号，可以让铃铛声更清脆悦耳，我们也来试一试。（出示断音记号，让学生说一说记号的名字，再唱一唱） 生：有断音记号的铃铛，很轻巧，还有在跳的感觉。（解决难点：大跳5-5）（断音记号）跟琴视唱每个铃铛里的音符。（引导学生注意八分休止符及最后一个铃铛的音准，可用科尔文手势来辅助教学）5、 骑驴律动：（再听踏雪寻梅范唱）6、解决难点之一。师：说一说A段“骑驴”音乐表达的情绪。生：抒发了人们骑驴去赏梅赏雪的美丽心情，过桥的兴奋之情。师：同学们说得非常好，让我带着这份心情用美妙的嗓音一同演唱歌曲中的歌词。生：演唱。三、 冬之韵新歌学唱。1、 最后一个乐句的学唱：重点解决难点之二弱起。师：看到了这么美的桃花，我们一定会忍不住深深地去闻花，然后发自内心感叹唱出“好”。师追问：哪个字要唱的强一点？生：“花”。（曲谱中出现力度记号f）2、  放慢速度跟琴完整默唱全曲。3、  跟琴完整演唱全曲，师进行及时评价。4、  歌曲处理5、  （1）师提醒休止符号、断音记号（2）提问：歌曲中哪些乐句适合用连贯的声音演唱？哪些适合用跳跃的声音？（3）提问：记号“mp”是什么意思？歌曲中哪一个乐句应该唱得强一些呢？6、  加速跟钢琴完整演唱，师及时点评纠正。7、  跟伴奏唱：第一遍听伴奏默唱，第二遍跟伴奏唱。（休止符：闻花香和甩鞭子。 弱起：拽缰绳上桥。 一字多音：加上韵母。）10、交换角色演唱，相互提意见。四、 冬之乐表现歌曲师：我们的演唱形式是童声齐唱，还有哪些演唱形式？我们来试一试，让我们一起来表现这首歌。五、拓展教师：今天我们学唱了踏雪寻梅这首歌，可能有的同学还记得，这首歌的谱曲是哪位作家写的？没错，是黄自先生。他受到徒弟刘雪庵的诗歌启发，谱写了管弦乐踏雪寻梅。我们所演唱的部分，正是这首管弦乐作品的主题一。就让我们一起完整的聆听管弦乐踏雪寻梅，结束本堂课的学习。（在踏雪寻梅的音乐声中离开教室。）