三年级上册数学教案-7.124时计时法｜北京版 (3).docx

24时计时法教学设计教学目标：1、 知识与技能：结合生活情境了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一个时刻，能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的换算，引导学生感受人类探索时间知识的历史进程。2、 过程与方法：通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：24时计时法和普通计时法的区别，会用24时计时法表示时间。教学难点：24时计时法和普通计时法的互换。教学准备：课件、钟表、学习单、尺子。教学过程一、课前谈话：观看小品不差钱的片段1、理解眼一睁，眼一闭分别指的是白天和黑夜2、介绍古代测量时间的方法（日晷、水钟、滴漏、钟表）二、新授（一）造“时间尺”1、一天有24个小时，与钟面的12小时矛盾吗？2、把一天时针转的两圈刻度分别取下，拉直，就得到了两把短尺。怎么标刻度，时间尺的起点标0还是1？3、小组讨论：为什么钟面上没有刻度0 呢？4、反馈交流，钟面上的12和0重合在一起了。5、两把短尺合并成一把长尺，重新标刻度。6、讨论：与已经标好的刻度的长尺比一比，新的标法中哪些刻度是不变的，哪些刻度是变化的，会怎么变？7、交流讨论：为什么同样是刻度12 后面的第三个刻度，一个标刻度3，一个标刻度15？7、赋予“12时尺”和“24时尺”。（二）用“时间尺”1、出示钟面7时，研究为什么同样是7时，老师有可能在吃早饭，也有可能在看新闻联播？2、理解一个是早上7时，一个是晚上7时。3、分别在12时尺和24时尺上表示这两个时刻。4、赋予12时尺就称为12时计时法（普通计时法），24 时尺就称为24时计时法。4、引导发现：12时计时法要加上时间词表示时刻，而24时计时法不需要加词。5、小结：24时计时法和普通计时法的相同点和不同点，以及24时计时法的记录方法。6、即时练习：（1）用24计时法表示凌晨2时（ ）上午9时（ ）下午5时（ ）深夜11时（ ）（2）公共汽车最早是几时几分开出，最晚呢？（3）出示动车票，引出几点前到动车站合适的案例。（三）、弃“时间尺”1、如何用时间尺表示昨天、今天、明天？2、引导发现今天的24时就是明天的0时。今天的结束就是明天的开始。三、课堂小结这节课，你学会了什么？