三年级上册数学教案-2.2 分米和毫米的认识｜北京版 (3).docx

毫米的认识教学设计 达族小学 乔艳平目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义。 2、建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 3、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 重点：建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。难点：掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。教学准备：教具：多媒体课件米尺 学具：直尺一分硬币身份证。教学过程：一、情境导入1、上学期我们学过哪些长度单位？他们之间的进率是多少？要想精确地测量物体的长度我们应该需要用什么工具？你是怎样测量物体的长度的？引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少。（根据学生的回答板书）谁估计的结果比较准确呢？我们来验证一下。3、小组合作，动手测量验证。 4、根据学生的测量结果板书数学课本的长、宽、厚。5、揭示课题“毫米的认识”。二：探究发现1、建立“1毫米”的表象。 毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流） 揭示：把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。 思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米10毫米 请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。） 借助光盘引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。 说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料） 德育教育 人的手指甲约10天长1毫米，脚趾甲约20天长1毫米，长了我们就要剪，养成良好的卫生习惯。 估一估、测一测，数学书几张纸的厚度是1毫米？请同学们再次测量数学书的厚和宽并反馈。 三：画线段1.画线段。（3厘米7毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。 B、在刻度尺上数出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。 学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。四：巩固练习师：知道了1毫米有多长，知道了厘米和毫米之间的换算，老师设计了几道很有难度的数学题，看哪位同学有勇气挑战一下（设计练习题） 五：小结师：看来这节课，大家的收获真不少。其实生活中，只要大家多观察、勤动手、常思考，老师相信你们一定会学到更多的数学知识！今天这节课我们就上到这里，下课！