三年级上册数学教案-4.3 除法的验算丨苏教版 (3).doc

除法的验算教学目标：1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行验算的习惯，培养认真负责的学习态度。重点难点重点：理解除法的验算算理以及方法。难点：正确进行除法验算教学过程：一、创设情境，激发兴趣教师谈话：出示书中的场景图：1、谈话：请同学们仔细观察食品柜中有哪些食品？单价各是多少？2、出示第一个问题上：36元可以买多少块蛋糕？你能解决这个问题吗？3、请列式计算。36÷3=12(块) 答：36元可以买12块。二、自主探索，探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。(1)你能确定你算得对吗？你用什么办法证明你计算是对的？(2)请你先想一想，再把你的想法说给同桌听。(3)指名回答。教师将学生的验算可能性板书于黑板（乘法验算、除法再算一遍等）(4)提出下列问题在班内交流。12×336表示什么意思？(一块蛋糕3元钱，12块蛋糕是36元钱。)这说明你的计算怎么样？(正确)（5）出示第二个问题：28元可以买几个面包？提问：读了这个题目你有什么要提醒同学们的？（面包）学生列式解答，教师板书：28÷2=14(块) 答：28元可以买14块。你会用刚才的方法验算吗？学生验算，集体评讲：14×228表示什么意思？(一块面包2元钱，14块蛋糕是28元钱。)这说明你的计算怎么样？提问: 这里的12、3、36在这道除法算式中分别是什么数？14、2、28在这道除法算式中分别是什么数？你发现验算有什么规律?引导学生归纳：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。(商×除数=被除数)2、探究有余数的除法的验算的方法。出示第二个问题：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？(1)这个问题你还能解决吗？请你列式计算。65÷2=21(块)2(元)答：65元可以买21块，还2剩元。(2)能用刚才的方法进行验算吗？为什么？应该怎样进行验算？。(3)汇报验算方法，教师板书于黑板。(4)组织讨论：21×3265表示什么意思？(每块3元，21块是63元，加上剩下的2元，正好是65元。) (5)21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？(商×除数+余数=被除数)提问：验算没有余数的除法和验算有余数的除法有什么相同和不同？小结：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。四、实践运用，加深理解1、想想做做2把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。指名两人板演，全班共同订正。提问：每组中两道题有什么联系？2、想想做做1学生独立计算，指名回答。3、想想做做3同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。4、想想做做4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？为什么最多可以装11辆车？(45个轮子装了11辆车后，余下的1个轮子不够装1辆车，因此最多可以装11辆车。)5、想想做做5(1)提问：单打应该每几人一组？双打应该每几人一组？(2)先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？四、拓展提高在( )里填上合适的数字( )÷321 ( )÷3121 ( )÷3122 五、全课总结：这节课我们学习了什么？(板书课题：除法的验算)学习除法验算有什么作用？怎样验算没有余数的除法？怎样验算有余数的除法？板书： 除法的验算 36÷3=12（块） 28÷2=14（块） 65÷3=21（块）2（元） 答：36元可以买12块。 答：28元可以买14块。 答：65元可以买21块，还剩2元。 验算：1 2 1 4 验算：21×3=63（元） 2 1 × 3 × 3 63+2=65(元) × 3 3 6 2 8 6 3 + 2 6 5