三年级上册数学教案-5.1 角的初步认识｜北京版 (15).doc

角的初步认识教学设计教学目标1、结合生活情境，认识到生活处处有角，体会数学与生活的联系。2、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，并会做角。3、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等操作活动感知角的大小，会用重叠法比较角的大小，体会角的大小与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。4、在学习活动中发展空间观念和形象思维，积累学习的兴趣，培养交往、探究的合作意识。5、在制作角和比较角的大小的活动过程中，体验解决问题策略的多样性，培养创新精神和动手实践能力。教学重点：通过大量的感性经验积累，认识角及其各部分名称，学会画角的步骤。教学难点：通过比较操作体会角的大小跟角两边张开的大小有关；角的大小与边的长短无关。 教具准备：小棒、三角尺、不规则纸、活动角、课件。学具准备：学具小棒、三角板、不规则纸、活动角。教学过程（一）创设情境揭示课题玩一个摆小棒游戏（二）感性认识抽象理解1、引导学生说出生活中见到的角。2、让学生找出主题图中的角。3、从事物中抽象出角，观察讨论角的特征，认识角的特征。（三）亲身体验，加深理解1.用纸折出角。（师选出钝角、直角、锐角各1个贴在黑板上，说明角有大小之分。）2.摸一摸角的顶端和边，说一说感觉，并介绍角各部分的名称。3、电脑示范画角后，让学生尝试画角，并在实物投影展示不同张口的角。4、让学生在黑板示范画角，认识角各部分的名称，角的记法和读法。（四）辨认练习强化理解1、判断下面图形哪个是角？2、完成课本67页练一练第一幅图。（用铅笔把图形中的角画出来）（五）动手操作突破难点1、师生操作活动角的张口的大小，观察角发生什么变化。（角的大小跟角两边张开的大小有关。）2、比较角的大小。用重叠法比较角的大小，讨论得出角的大小与边的长短没有关系。（六）全课总结梳理知识。这节课我们通过许许多多的活动认识了角，谈谈你的收获吧！