二年级上册数学教案-2.10乘法、除法一（分一分与除法）▏沪教版 (9).doc

分一分与除法-平均分教学目标：1、通过活动理解平均分，知道平均分的含义，学会平均分的方法。2、会用除法算式表示平均分。3、会比较等量划分和平均分的不同。4、在活动中培养学生的动手实践和初步的语言表达能力。教学重点：“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。 教学难点：1、 初步理解除法的含义，会用除法算式表示平均分。2、 会比较等量划分和平均分的不同。教学准备：课件 、学具教学过程：一、情景导入理解平均分并初步了解平均分的方法。1、小朋友，你们玩过扑克牌吗？会分牌吗？星期天，小胖邀请了小丁丁和小巧来家里玩扑克牌。小胖准备了14张牌，想分给3个人。你会分吗？谁愿意来帮小胖分一分牌？2、请一位同学上来分一分。（上黑板分）（先分了一次，每人分到一张，继续分。第二次分） 2人分到5张，还有1人分到4张，你们觉得他分得怎么样？（还缺一张，每个人分到不一样多。）对呀，你真聪明。你们知道玩牌每个人分到的牌要一样多。那怎样做可以让3个人分到的牌一样多呢？ （添上一张牌或者去掉2张牌）3、小结：像这样每人分到的数量一样多，我们叫平均分。这就是我们今天学习的新本领：平均分。（出示课题）二、动手操作体会平均分1、这个时候，小亚也来参加她们的游戏了，现在有12张牌，平均分给4个小朋友，每人能分到几张呢？仿照刚才分的方法来平均分，两人一组，把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到几张？想一想你是怎么分的？你们是怎么分的？（学生操作，进行指导。）把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到几张？学生操作后回答，把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到3张。我们也可以想12里面有4个几，像这样的分法我们也可以用一个算式来表示，谁会？12÷4=3（块） （建议随学生出乘法或除法算式，教师肯定，但重点放在除法上。）12，4，3分别表示什么意思？（表示把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到3张。）2、刚才我们把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到3张。如果把12张牌平均分给6个小朋友，每人又能分到几张呢？我们再动手分一分，然后分完后说一说分的过程，试着用一个除法算式来表示。同学上来分一分12÷6=2（块）12，6，2分别表示什么意思？（表示把12张牌平均分给6个小朋友，每人能分到2张。）那如果把把12张牌平均分给12个小朋友，每人能分到几张？你能列一个算式吗？12÷12=1（块）被除数和除数都是12，这两个12表示的意思一样吗？3、 总结像这样把一些物体平均分，求分得的结果是几，我们可以用除法来计算。三、动手操作比较平均分和等量划分除了分牌，小胖他们还在玩小棒游戏，我们来看看。1、操作比较不同：同桌两人一组，每人选一题，先摆一摆，摆完后想一想，你是怎么摆的？算式怎么列？15根小棒，平均分给小丁丁、小巧和小亚，每人能分到几根？ 15根小棒，小胖用3根小棒搭一个三角形，他可以搭几个？ 学生反馈（第一题是把15根小棒，平均分给3人，每人能分到5根。算式是15÷3=5（根）第二题是把15根小棒，小胖用3根小棒搭一个三角形，他可以搭5个。15÷3=5（个）大家仔细观察着两个算式，两个算式都一样，表示的意思一样吗？同桌互相说说什么地方不一样？（第一题是把把15根小棒，平均分给3人，每人能分到5根；第二题是把15根小棒，用3根小棒搭一个三角形，可以搭5个。，我们是想15里面有几个3。因为分的方法不同，表示的意思也不一样。）3、小结：通过刚才的操作，我们知道把一些物体平均分，求每份是几；或者把一些物体几个一份，求分成了几份，我们都可以用除法来计算。四、巩固练习1、选择题（1）4个橙子装一袋，12个橙子能够装几袋？ 算式是： （ ） A 3×4=12（个） B 12-4-4=4(个） C 12÷3=4（袋）（2） 用3米的尺去量18米的彩绳，可以量几次？算式是： （ ） A 18÷3=6（次） B 18÷6=3（次） C 6×3=18（米）（3）21块饼干，3人平均分，每人可分到几个？算式是：（ ） A 21÷3=7（人） B 21÷3=7（块） C 21÷7=3（块）根据学生情况，就题解题。2、填空题（小组合作完成，说一说想法）水果店有火龙果、芒果和猕猴桃各24个。水果店老板把每6个火龙果装一盒，可以装（ ）盒。把猕猴桃每12个装一盒，可以装（ ）盒。把芒果平均装在3个盒子里，每个盒子可以装（ ）个。三种水果一共有（ ）个。有十几个苹果，平均分成3盒或者平均分成5盒，都刚好分完。想一想，一共有（ ）个苹果？3、编故事 除法算式 18÷6=3 小组内每人编一个数学小故事 组内交流 集体汇报四、总结今天你们学到了什么？