三年级上册数学教案-1.1 两、三位数乘一位数丨苏教版.doc

课题两、三位数乘一位数学习目标1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。学习重难点学习重点：正确熟练地口算整十数、整百数乘一位数。学习难点：能估算整十数、整百数乘一位数乘积的大致范围。导 学 流 程师 生 活 动一、复习旧知，导入新课。出示口算，练习表内乘法的口算。2×35×12×47×65×98×5出示口答题 5个十是多少？ 7个百是多少？ 10个十是多少？ 56个百是多少？二、探索算理，总结算法。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.谈话过渡：今天这节课，我们继续来研究乘法。2.出示情境图。3.口算整十数乘一位数。( 二 )口算整百数乘一位数。（1）完成“试一试”（2）教学过程同上。有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。5总结规律。2×3= 20×3= 200×3=说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。6综合应用。（1）完成想想做做第1题。师鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。（2）完成想想做做第5题。三、理解运用，进行估算。1.学习两位数乘一位数的估算。（1）出示例2情景图。（2）鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。2.应用两位数乘一位数的估算。（1）学习“试一试”。（2）完成想想做做第6题。四、综合练习、全课小结。1. 想想做做。2. 解决实际问题。（1）想想做做第7题。3. 全课小结。师：同学们，今天我们学习了整十、整百数乘一位数，并且会用整十、整百数乘一位数的方法进行简单估算。希望同学们善于观察、勤于思考，发现身边的数学知识。（1）学生口算。（2）学生说一说依据的乘法口诀。(1)师：从图中你看到了什么数学信息？学生看图，说说得到的一组信息:王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。（2）师：看到这些信息，你想提出什么样的问题？学生：王阿姨一共买了多少根玉米？（1）师：你打算怎么解决这个问题？师引导学生解决“一共有多少根？”学生口头列式，教师板书: 20×3=（2）教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。方法1：20×3=20+20+20=60方法2：2个十乘3得6个十，6个十是60。方法3：因为2×3=6，所以20×3=60。（3）教师简要的板书学生的想法。A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、2×3=6，20×3=60鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。总结：在计算的时候，先用2×3=6，再在末尾添上一个0，这种方法最简单。（1）学生交流：方法1：200+200+200=600方法2：2×3=6，200×3=600 。方法3：200里面有2个百，2个百乘3得6个百，6个百是600 。(2) 学生说说其中的规律。（1）学生独立完成，集体订正。（2）师：每组的三道题有什么联系？你想到了什么？学生理解题意，指名回答反馈。（1）学生口头列式，教师板书: 48×4=(2) 学生交流想法：方法1：把48看做50，4×50=200，200元够了。方法2：4×50=200，4×48<200，200元够了。（3）教师简要的板书学生的想法。48×4200（元） 50 师总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。学生交流：这次估计的结果比实际的结果小，所以300元不够用。师：其实在生活中，很多时候，我们都不需要计算出准确结果，只要我们能对结果进行估算，就可以解决问题。学生独立完成，集体交流后订正。学生独立完成，通过计算，算出一共有多少张纸。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。作业设计想想做做3、7教学反思