三年级上册数学教案-5.1 解决问题的策略（从条件想起）丨苏教版.docx

解决问题的策略从条件想起教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件想起的策略，学会分析并解决相关问题。2、使学生初步掌握运用策略解决问题的步骤，感悟解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：用从条件想起的策略解决问题。教学难点：策略的体验与理解。教学准备：课件、练习纸教学过程：一、创设情境，引出策略。引导：同学们，吉吉国王为了我们准备了一份礼物，是什么？出示：你能根据条件提出问题吗？（1）5个苹果重500克。（2）男生有26人，女生有21人。指出：大家从条件想起，自己提出问题、解决问题。今天，我们就来研究怎样根据条件解决问题。二、探索交流，形成策略。1、出示例题，理解题意。引导：你能说说题中有哪些已知条件？要求什么问题？你知道“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思吗？2、分析数量关系，确定解题思路。引导：你打算根据什么条件先求什么再求什么呢？和同桌说一说。交流反馈：谁来说说你是怎么想的？3、自主解答。（1）选择填表或列式的方法解答问题。引导：请同学们拿出练习纸，找到第一题，你可以填表求出答案，也可以列式求出答案。选择一种做一做。（2）交流反馈。A、填表。B、列式。C、其他方法。4、回顾小结，反思提升。引导：比较这些方法有什么共同的地方？指出：像这样从条件想起一步步推算来解决问题，这就是我们今天要学习的解决问题的策略从条件想起。引导：回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 三、激活经验，熟悉策略。1、引导：以前在解决问题时，你有没有用过“从条件想起”的策略？2、“想想做做”第1题。四、自主运用，提升策略。1、皮球问题（“想想做做”第2题）出示题目。引导：你知道“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这个条件的意思吗？学生填表解答。交流反馈。2、排队问题（“想想做做”第3题）学生读题后独立解答。交流反馈。追问：没有列式、没有填表，我们是怎么解决的呢？3、铺地砖问题（“想想做做”第4题）引导：你可以先说说从条件开始可以怎样想，先算什么、后算什么，再列式解答。学生独立解答。交流：解决这道题时，我们用了什么策略？你是怎么想的？ 五、全课小结，发展策略。1、全课小结：通过今天的学习，你有什么收获？2、发展策略。