三年级上册数学教案-2.2 分米和毫米的认识｜北京版 (9).doc

单 位科 目数学教 者祁卫东班 级二年级课 题分米和厘米的认识课型新授教具投影.尺子教 学目 标1经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、毫米之间的关系，进行简单的单位换算。2能根据具体情境选择长度单位，能估计一些物体的长度。3寻找生活中的1分米和1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会。教 学重 点通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系教 学难 点通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系教学环节师 生 活 动备 注（补充学法或反思）创设情境这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。（指名介绍）分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写，其他同学在笔记本上完成。用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。新知探究一、认识分米。1估一估。先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。a)请同学们结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。b)交流、汇报。说说你是怎么估出来的。2量一量。在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。（1）看来同学们估的长度都不一样，要想知道这支铅笔到底有多长，你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）（2）动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。（3）汇报结果。验证于估测的差距。3说一说。（1）你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书：10厘米就是1分米。（2）介绍分米。分米是比厘米大一些的长度单位，在国际上可以用符号表示出来，谁给大家讲一讲。全班齐读公式。（3）活动。a.让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？b.再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？c.指名汇报。（4）观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二认识毫米。1量一量。引导操作，设下疑问。每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？2.议一议。知识拓展 练习提高完成书中练一练。（1） 独立完成。（2） 独立填一填。板书设计 铅笔有多长1dm=10cm 1cm=10mm