三年级上册数学教案-2.1 两位数乘一位数进位乘法︳青岛版.doc

两位数乘一位数进位乘法一、教学目标1.让学生经历探索两位数乘一位数笔算方法的过程，掌握笔算方法，会正确进行计算。2. 通过引导学生动手操作，观察讨论,发现规律从而掌握一位数乘两位数进位乘法的计算方法。3.在学习过程中发展学生的分析、综合能力和合情推理能力，同时培养学生自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。二、教学重点学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。三、教学难点能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析.四、教学方法1.创设情景教学，引动学生逐步掌握一位数乘两位数进位乘法的计算方法。2.课前准备：多媒体课件，小木棒等。五、课时安排：1课时六、教学过程（一）导入新课。1.课件出示情景图快乐大课间。师：大家喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。表演扇子舞的有2组，每组29人。（课件出示信息）师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？2. 数学问题：（1）表演艺术操的一共有多少人？（2）表演扇子舞的一共有多少人？ （课件出示）3.我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？生列式：29×2=（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，创设学生最熟悉的情景，激发学生学习的积极性，产生探究知识的欲望。）板书课题：两位数乘一位数（进位）（二）学习新课。一、学习两位数乘一位数（一次进位）1.同桌互相探究29×2的笔算方法。师：哪位同学来交流一下你的计算方法？学生交流自己的计算方法，可能有：29×22  9                        2  9× 2   ×  1 21  8  （9×2=18）          5  8 4  0  （20×2=40）                         5  8 （18+40=58）师：你们不仅会算，还会说，真能干！同学们，这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。2.学生写竖式，并同桌说计算过程。3、规范竖式的格式。师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。学生说（先算2乘个位上的9等于18，个位上写8，向十位上进1；再算2乘十位上的2等于4，再加上十位上进位的1等于5，在十位上写5；所以29乘2等于58。）师追问：明明2乘十位上的2等于4，为什么在十位上的写5呢？（2乘十位上的2等于4，再加上进位的1，就等于5，所以在十位上写5。）4、 师：刚才我们解决了有58人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。学生独立做在练习本上。学生做完交流计算方法，做错的订正。（通过引导学生根据情景图中的信息，学生通过独立思考、探索算法，帮助学生理解两位数乘一位数一次进位乘法的计算方法。）二、学习两位数乘一位数（连续进位）1、师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59×7吗？学生自主探究：（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做（2）小组内说一说你的计算方法师：谁来交流一下你的计算方法。学生交流整个计算过程：用7乘9得6，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写，积为413。（百位写4十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。） （由于学生已有进位乘法的经验，所以教师放手让学生自主探讨。）2、巩固深化 列竖式计算师出示：78×7  67×9学生独立完成3、师：会列竖式计算：8×25吗？生独立计算后，同桌交流算法。三、结论总结师：这节课你学会了什么？两位数乘一位数的进位乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意些什么？学生交流。教师总结（1）相同数位对齐。用一位数依次去乘两位数的个位，十位。个位上乘得的积满几十，就向十位进几。（2） 不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。四、课堂练习1.学校举办诵读节，组建了4个诵读方队，每个方队36人。一共有多少人参加诵读方队？2.售货员：每盒38元，小光买4盒，一共要付124元，小光算的对吗？五、作业布置1学生完成自主练习第2题。交流计算的方法和计算的结果。2完成自主练习第3题。学生完成后，同桌交流六、板书设计两位数乘一位数（进位）29×22  9                        2  9× 2   ×  1 21  8  （9×2=18）          5  8 4  0  （20×2=40）                         5  8（1）相同数位对齐。用一位数依次去乘两位数的个位，十位。个位上乘得的积满几十，就向十位进几。（2） 不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。