二年级上册数学说课稿-1.1 乘法的初步认识 ︳冀教版.doc

乘法的初步认识说课稿一、 说教材本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。教材重视学生在具体情境中体会乘法运算的意义， 教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图，通过这一学生熟悉而又特别喜爱的场景,揭示出生活中有许多这样的相同数量。这样设计使数学贴近了学生熟悉的现实生活，拉近了生活与数学的联系，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感，从而进一.步领会乘法的意义。二、 说学情二年级学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，如果将抽象的概念湛透到形象、直观、简单的操作活动中，那就能帮助学生体会乘法的意义，理解同数连加与乘法的关系了。在这种情况下应注意与前面的加法知识互相联系，通过几个相同加数连加，引出乘法运算， 使学生对乘法产生亲切感。三、说教学目标1.学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会写、会读乘法算式。2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。3.感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会生活中处处有数学，体会所学内容的价值。四、说教学重难点重点：理解乘法的意义。难点：理解乘法的意义。五、说教学过程在教学过程中我遵循儿童认知规律， 体现新课标精神，一方面充分运用了教材所呈现的教学资源，另一方面对教材资源做了适当的补充与调整。力图为学生创设一一个轻松、和谐的学习氛围，使学生自主探索，自主实践，相互质疑，相互评价，最后获取成功。（一）直接导入老师给大家带来一个好消息，有一家新建的游乐场诚邀二年二班的孩子们去参观你们想不想去？（想）（二）讲授新课1.感知相同数相加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义。师：请按顺序认真观察游乐场的主题图，说一说都有哪些游乐项目？生：有过山车、小飞机、小火车、旋转木马。师：你最喜欢哪一项？针对你喜欢的游乐项目提出一个数学问题。生：过山车里共有多少人？小火车里共有多少人？小飞机里共有多少人？旋转木马里共有多少人？师：（出示小飞机图）请同学们一架一架地数一数，共有几架小飞机？没架小飞机上坐了几人？生：有5架，没架小飞机上坐了3人。师：请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。说一说每架飞机上坐的人数有什么特点？生：每架小飞机上都坐了3人。师：想一想，小飞机里共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？生：3+3+3+3+315（人）师：观察这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？生：加数相同，都是3。师：你能说出一共有几个3想加吗？生：一共有5个3想加。2.自主尝试，强化认识师：（出示小火车图）小火车里的同学们玩儿得也很高兴呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？生：每节小火车里都做了6人。师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？生：4个6相加。师：这个算式有什么特点？生：加数都相同，都是6。3.加强体验，感受学习乘法的必要性师：（出示过山车图）最刺激的要数过山车了，请大家用自己的话说一说这副画的意思。这是几个几？生：这是7个2。师：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式。师：观察这个算式，你发现它有什么特点了吗？生：加数都是2。师：谁能说一说自己在写这个算式的过程中有什么感受？生：太麻烦了，好累呀。师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想像一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2想加呢？20个2想加呢这时你又有什么感觉呢？你有什么需要吗？生：那就更加麻烦了，有没有新的方法呢？4.明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法师：7个2想加确实写起来比较麻烦，在数学书上有一种更简便的表示方法，听一听小精灵是怎样说的。（加数相同的加法，还可以用乘法表示。）师：加数相同的加法，还可以用什么表示？（板书课题：乘法）生：用乘法表示。师：7个2想加，用乘法算式表示可以写成7×214，读作：7乘2等于14。也可以写成2×714，读作：2乘7等于14。师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种表示方法？为什么？师：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎样来的？（7表示相同加数的个数，2是相同加数。）5.课堂练习，巩固乘法的意义师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？生：加数相同的加法算式可以改写成乘法算式。（三）巩固练习，提高认识1.男女pk赛。哪些加法算式可以改写为乘法算式？2.看图写算式。3.将下面的加法算式改写成乘法算式。4.将右侧算式或数学信息拖拽到左侧相应的算式中。（超级分类）5.先按要求画圆，再写算式。6.游戏：抱团打天下。（四）课堂总结师：本节课，你有哪些收获？