三年级上册数学教案-2.2 分米和毫米的认识｜北京版 (11).doc

认识分米和毫米教学目标：1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象，2.使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位间的进率，提高估测能力。3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重、难点：建立1分米和1毫米的表象，会用毫米做单位实际测量。教学过程：一、复习引入：谈话:还记得我们之前学过哪些长度单位吗?米和厘米是我们学过的两个长度单位，1米=100厘米二、探索新课（一）认识分米1、量一量师：老师今天带来一个漂亮的文具盒，怎样可以知道这个文具盒的长和宽各是多少？（用尺量一量）师：文具盒长是20厘米，宽是10厘米。（边说边板书：10厘米）师：像这样10厘米的长度我们还可以用另一个单位来表示分米，可以用字母“dm”来表示（板书课题：分米，dm）10厘米就是1分米（板书： 1分米）师：20厘米呢？（2分米）师：这个文具盒的长和宽还可以这样说：这个文具盒长大约2分米，宽大约1分米。 2、感受1分米（1）师：1分米有多长？直尺上就有答案。从哪到哪是1分米？（请学生上实物投影指出），里面有几个1厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。（2）师：你会画出1分米长的线段吗？你准备怎样画？先和同桌说说，再画在白纸上。  请你帮同桌量一量，看看画的线段是不是1分米。（4）师：哪些物体的长大约是1分米？（粉笔长）3、米和分米的关系师：（出示米尺）(1)这有一把米尺，它里面有几个这样的1分米？为什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人数。（板书：1米=10分米）学生齐读。（二）认识毫米1、初步感受1毫米师：我们以前量过数学书的长边和短边，现在老师想请你帮个忙，量一量数学书的厚度是多少。同学们有的说数学书的厚度大约是1厘米，有的说1厘米不到，老师还想知道得更准确，该怎么办呢？今天我们就一起来认识一个比厘米还小的长度单位毫米（接着板书课题：毫米） 2、关于1毫米师： 直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。板书：1厘米=10毫米，学生齐读。 在我们周围有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米，量一量。（1分硬币的厚度、电话卡或银行卡的厚度、书上数出10张纸的厚度大约都是1毫米。） 3、体验1毫米。师：你能用手指比划出1毫米大约有多长吗？同桌互相比划，用5角硬币插进去量一量对不对。4、师：你知道哪些物体的长度或厚度可以用毫米做单位吗？（量小蚂蚁的身长）（三）小结   师：到现在为止，我们一共学习了几个长度单位？分别用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）从大到小分别是：米、分米、厘米、毫米。过渡：接下来，让我们一起走进智慧屋，里面有很多难题等着我们去挑战，有没有信心？四、  巩固练习1、“想想做做”第1题第一关：说说它们的长度各是多少毫米，并说说是怎样想的。2、“想想做做”第2题第二关：量一量量出图形每条边的长度（1）学生判断，集体反馈。（2）学生用尺量。3、第三关：数一数这三把不同长度的尺上有几分米？4、第四关：在（）里填上合适的长度单位。三、 总结问：我们今天学习了什么？（分米和毫米）师：加上前面学习的米和厘米，我们已经认识了4个长度单位，从大到小分别是：米、分米、厘米、毫米。今天我们还知道了这些单位之间的一些关系。（学生齐读：1米=10分米  1分米=10厘米  1厘米=10毫米）