二年级上册数学教案-1.2乘法的初步认识 ︳青岛版 (6).doc

乘法的初步认识教学设计乘法的初步认识教学设计教学目标： 1、 让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。2、 让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并再列出乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 3、 让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。学情分析：乘法的初步认识使学生们第一次接触乘法，学生对这部分内容初次理解起来可能有一定难度。教学重点、难点: 建立乘法的概念，理解乘法算式的意义。 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、 创设情境，认识“几个几”师：雨过天晴，彩虹挂在天空，一群撑着树叶伞的小蚂蚁收起雨伞，开心的闻着泥草的香味。看，它们肩并肩，排成排。那么，红蚂蚁有几只呢？生：6只。师：你是怎么数的？ 生1：2、4、6，一共6只。生2：用加法，2+2+2=6（只）板书：2+2+2=6（只）师：黄蚂蚁有几只？生：5+5+5+5=20（只）板书：5+5+5+5=20（只） 师：我觉得这两个算式中的加数有点特别，你发现它的特别之处了吗？生1：第一个算式的加数都是2，第二个算式的加数都是5.生2：每个算式中的加数都相同。师：总结的真清楚。那么我就可以说这是3个2相加。板书：3个2。5+5+5+5=20就可以描述成？生：4个5相加。板书：4个5师：我们知道了红蚂蚁两只一起，有3个2，共6只；黄蚂蚁5只一组，有四组，就是4个5，共20只。小蚂蚁玩的这么高兴，蓝天白云，空气清新，小朋友们想不想走进这美丽的大自然？看，这么多的小朋友玩的正开心呢。哎，小飞机里坐了多少人呢？问题一：小飞机里共有多少人？5个3 3+3+3+3+3=15（人）问题二：过山车里共有多少人？7个2 2+2+2+2+2+2+2=14（人）二、 认识乘法1、 创设情境二年级同学都想玩过山车，同学们已经排好队了，2人一排，共有100排。那么，二年级一共有多少名学生？100个2相加，加法算式怎么写？太长了，2、 根据问题指导，自学书上第47页下面的内容。思考三个问题：（1）什么样的加法可以用乘法表示？（2）表示乘法的符号是什么？（3）乘法各部分的名称是什么？3、自学反馈：（1）加数相同的加法可以用乘法表示。（2）表示乘法的符号是乘号；课件介绍乘号。4、师生共同探究乘法的意义。（1）学习乘法算式各部分的含义。课件演示算式“2×7=14”中2表示相同的加数，7表示相同加数的个数，14是总数。或者表示成算式“7×2=14”（2）学习乘法算式的读法。（5）学习乘法算式中各部分名称。5、巩固练习：写出“情境一”和“情境二”的乘法算式。三、 练习应用课堂游戏（1） 请你认真观察老师的手指，说出加法算式，再说出乘法算式。（2） 同桌两人做此游戏。画一画 请你用喜欢的图表示出下面乘法算式的含义。 4×3 说一说请你根据乘法算式 2×5=10 编一个故事。砸金蛋五、拓展延伸还想砸金蛋吗？我们一起砸，1、2、3，砸！ “8+8+8+8+7能改写成乘法算是吗？”只有一个加数和其它加数不同，这样的加法不能直接用一个乘法算式表示，但可以在加法或减法的帮助下简化成含有乘法的综合算式，这个问题留给同学们课后思考。教学流程图乘法的初步认识课堂教学结构流程图多媒体演示创设情境复习导入板书课题多媒体演示用乘法解决情景问题多媒体演示乘法的意义自主学习乘法表示方法多媒体演示提出自学要求多媒体演示认识“几个几”，引出新课学生自主学习乘法各部分的名称多媒体演示标注各部分的名称，发现积不变规律教师引导理解多媒体演示解决导入时的情景问题强化认识乘法的意义动态展示乘法各部分的意义多媒体演示创设情境，练习巩固多媒体演示学生读课文并汇报教师引导理解含义