二年级上册数学教案-4.16 5的乘法口诀丨浙教版 (1).doc

5的乘法口诀教学目标： 1、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；     2、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；     3、培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推的方法学习新知识。教学重、难点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。学生自己尝试得出5的乘法口诀。教学过程：    一、创设情境，提出问题 1、把加法算式改写成乘法算式。   2+2+2=    5+5+5+5=    4+4+4=    3+3+3+3+3=说说乘法算式中各部分的名称。 2、看图填空。  (1)上图是(  )个（  ）。 (2)加法算式(           )。 (3)乘法算式(           )，读作(           )。师如何计算呢？（板书课题：5的乘法口诀）二、探索交流 解决问题1.动手尝试，自主发现  师：请同学们看挂图，图上的小朋友在干什么呢？（在摆小棒）请大家再仔细观察：图上的 小朋友用几根小棒摆出了一把小雨伞。你们也想摆吗？请同学们拿出小棒摆5支小雨伞1、摆一摆：用5根小棒摆一支小雨伞。提问:(1)、你用了几根小棒?就是几个5? (2)、那么摆2把小伞呢?就是几个5?(3)、接着往下摆，摆3把小伞要用3个5跟。2、数一数：你用了多少根小棒？你是怎样数的？把得数填在书本上。（读一遍）3、编一编：师：你能编一首5的儿歌吗？ （如：1把小伞5根棒，2把小伞10根棒，3把小伞15根棒，4把小伞。）4、教学5的乘法口诀。(1)、摆一把小伞要用多少根小棒?是几个5?1个5怎样列乘法算式?板书:1×5=5   5×1=5 a:为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：谁会编？一五得五。（板书：“一五得五” ）同意吗？齐读一遍。一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？先说给同桌听再来告诉老师。指名说，全班说。 b:师小结：一五得五表示1乘5或5乘1等于5。一和五表示乘法算式中的1和5这两个因数，得五的五是得数5。这两个五表示的意思不一样。(2)、摆2把小伞要用多少根小棒？是几个5? 谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？(3)、请同学们把答案填在书上。(4)、引导学生观察以上算式，独立尝试编5的乘法口诀。再通过交流，明白口诀表示的意思。5、引导观察，探索规律 1、数一数，说一说（课件）  1×5=5               一五得五               5×1=52×5=10              二五一十               5×2=10  3×5=15              三五十五               5×3=15  4×5=20              四五二十               5×4=20  5×5=25              五五二十五             5×5=25问题：请你认真地观察这些算式和对应的口诀，你发现5的乘法口诀有什么规律和特点？和你的  同桌说说看。  2、这些口诀不但要牢牢地记住还要会背诵。你会吗？闭上眼睛齐背一遍。你觉得哪一句最好记？哪一句最难？如果老师忘记了“四五二十”这一句，怎么办？  3、看到同学们这么聪明，老师忍不住想考考大家，敢接受挑战吗？好，请大家打开数学书“做一做”（指名说，错的订正）三、巩固应用 内化提高看到同学们学得这么认真，老师真高兴。下面我们一起来做闯关游戏，好吗？第一关：口 诀 接 力（先小组再指名）第二关：对口令；（出示课件，跟老师对口令）第三关：奔 跑 长 廊四、回顾整理，反思提升师：这节课你们学会了什么？你有什么收获？问题：在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？