六年级上册数学教案-6.1 百分数的意义和读写丨苏教版 (1).doc

百分数的意义和读写教学设计【教学目标】1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数联系和区别，积累数学活动经验，进一步发展数感。3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。【重点、难点】重点：理解百分数的意义，会正确读、写百分数。难点：百分数数感的培养及体会百分数与分数的联系与区别【教学过程】一、 创设情境，引发探究需求。如果有一瓶饮料和一瓶矿泉水叫你选择，你会选择喝什么？相关图片三杯糖水1号杯中糖水50克其中含糖8克、2号杯中糖水20克其中含糖3克、3号杯中糖水25克其中含糖6克老师最喜欢喝甜的，想喝一杯最甜的。哪位同学为老师选一下。不要紧，同桌之间可以商量一下两种情形：1、比较糖的质量。 2、比较糖水的质量。启发学生既要比较糖也要比较糖水。比较部分与整体的关系。我们会想到什么？糖占糖水的几分之几？板书：一号杯 糖的质量占糖水质量的 二号杯 糖的质量占糖水质量的 三号杯 糖的质量占糖水质量的 二、初步理解百分数的意义。1、引入百分数。（1）提问：现在你能一眼就看出哪一杯最甜吗吗？怎么比？（通分、用小数表示等。）（2）现在你知道谁最甜吗？3、揭示百分数的意义。（1）表示什么？呢？呢？三个分数有什么相同之处？（分母都是100，都表示糖的质量占糖水质量的百分之几）（2）师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，就叫作百分数，百分数又叫做百分比或百分率。（3）百分数通常不写成分数形式，那么百分数应该怎么写，又该怎么读呢？请同学们自学课本第85页最上面一段话。（4）学完了吗？会写百分数了吗？那我们就来试试看。把上面几个分数写成百分数的形式。四、巩固加深。百分数的读写掌握了吗？课本练习十四第1、2题，完成在课本上。1、做练习十九第1题。先让学生读出题中的百分数，再说说每个百分数的实际含义。2、做练习十九第2题。学生按要求写出横线上的百分数后，再说说每个百分数的实际含义。3、总结。学到这，谁再来说说什么叫做百分数？也就是说百分数表示的是什么？五、区分百分数、分数。1、认识了百分数的意义，下面有两句话你同意吗？ 1米长的绳子，用去了，还剩下39%米。1米长的绳子，用去了米，还剩下39%。（小组交流讨论）百分数与分数有什么区别？学生汇报，教师引导，得出分数与百分数的区别。区别分数既可以表示两个数之间的关系，也可以表示具体数量。百分数只表示两个数之间的关系，不能表示具体的数量。2、完成练习十九第3题。先让学生进行判断，并说明理由。六、巩固练习。1、巧思妙断。分母是100的分数叫做百分数。（ ）一批米吃了吨，也可以写成37%吨。 （ ）一桶色拉油，用去40%，还剩60%。（ ）25%与的意义、读法完全相同。 （ ）某班的考试优秀率是45%，表示有100人参加考试，45人优秀。（ ）五、全课总结。你能用今天刚学的百分数知识来说一说你完成的情况吗？通过这节课的学习，你有什么收获？