三年级上册数学教案-3 周长是多少｜苏教版（2014秋）.docx

周长是多少教学设计教材分析：这是一次数学实践活动。教材设计了拼一拼、比一比、画一画、估一估和量一量等不同形式的活动，意在通过活动，帮助学生巩固对长方形和正方形的特征、周长的含义以及简单平面图形周长计算方法的认识，进一步发展数学思考，提高与他人合作交流的能力。学情分析：学生在前面已经初步学习了长方形和正方形的特征、认识了平面图形的周长、了解了长方形和正方形周长的计算方法，为本节课的实践活动奠定了基础。教学内容：义务教育教科书苏教版三年级数学上册第4647页。教学目标：1、知识与技能：通过实践活动加深对长方形、正方形特征的认识和对图形周长含义的理解，进一步掌握长方形、正方形周长的计算方法。了解对不规则图形周长的寻找和测量，进一步丰富周长的认知。2、过程与方法：让学生在实践活动中探究用几个相同正方形拼成的图形的周长，通过“比一比”的活动发现不同图形的周长可能相等，通过“画一画”的活动感受周长与长和宽之间的内在联系，学会辩证地思考问题。同时，在圆等图形周长的测量比较中感受化曲为直、平移转化等数学思想方法。3、情感态度与价值观：观察图形的变化，使学生感受到学习数学的乐趣。并在与他人合作交流中体会到成功的快乐，创新的喜悦，产生对数学学习的积极情感。教学重难点：重点：通过活动进一步认识周长和周长计算的方法。难点：能再探索中获得知识和能力。教学准备：小正方形纸片、线、方格纸、磁性教具、多媒体课件等。教学过程：一、 复习引入。师：在上新课之前，老师想检测下同学们有没有掌握前面所学的知识。1、（出示五角星、笑脸卡片）谁能指出老师手中所拿图形的周长？请两位学生分别上台指出五角星、笑脸图形的周长。2、（课件出示题目）你能算出下面图形的周长吗？（鼓励学生用多种方法解决） 学生独立思考，解决问题。师指名回答。师：同学们非常棒！已经掌握了前面所学的知识。这节课我们要通过实践活动进一步来认识周长的含义和周长的计算方法。（出示并板书课题：周长是多少）二、 活动引领，主动探究1、 拼一拼。(1)师：你能用6个边长1厘米的正方形拼出什么样的图形？把你拼出的图形画在方格纸上，并算算拼成的图形周长各是多少厘米。 让学生两人一组拼，并比比在5分钟之内看哪个小组拼出图形个数最多。给表现较好的小组给予奖励。学生分组活动。(2)选择性地安排三位同学上台用磁性教具拼，并算出所拼图形的周长。（3）观察这三位同学拼出的图形以及图形的周长，说说你有什么发现。 学生思考后举手发言。 小结：由几个相同正方形拼成的图形周长可能不相等。2、比一比（1）课件出示教材第46页方格纸上前两个图形。这两个图形的周长各是多少厘米？它们的周长相等吗？（每个小方格的边长表示1厘米）学生动手算一算。集体交流算法。（引导平移、转化的方法）（2）再出示教材第46页方格纸上第三个图形，猜一猜它的周长是多少？和同桌说说你是怎么想的，再计算验证你的猜想。教师指名回答。（课件演示平移）（3）观察这三个图形和它们的周长，说说你有什么发现？ 学生交流讨论后回答。 师生共同小结：不同形状的图形，周长可能相等。3、画一画（1）师：你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形或正方形吗？能画出不同的长方形吗？（每个小方格的边长表示1厘米）学生独立动手画，并比一比谁画出的长方形或正方形个数最多。画好后集体交流。（课件展示所有画法）（2）画出的长方形的长、宽各是多少？正方形的边长呢？ 根据学生的回答课件依次呈现每个长方形的长和宽或正方形的边长。周 长 20 厘 米长/厘米98765宽/厘米12345（3）观察统计表，说说你有什么发现？同桌之间交流后说说看法。小结：长+宽 = 周长÷2 4、量一量（1）出示教材第47页的图形（五角星和笑脸），下面两个图案的周长大约各是多少厘米？先估一估，再量一量。让学生两人一组动手量。（2）你是怎样测量的？你估计的怎么样？ 集体交流测量方法。 小结：可以根据图形的特点选择测量它们周长的方法，如化曲为直。 三、活动总结通过本节课的活动，你对周长有了哪些新的认识？ 学生各自谈谈自己的看法。板书设计周长是多少由几个相同正方形拼成的图形周长可能不相等。不同形状的图形，周长可能相等。长+宽 = 周长÷2化曲为直